班级管理工作漫谈

张建英

【关键词】 管理工作；精致化；细节；漏洞；班级文化

【中图分类号】 G625.1 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）06—0037—01

精致化管理是教育管理实践中的一个新课题，是在追寻有效教学的新形势下，一种新的教育教学理念，涉及学校教育教学工作的方方面面。如何将精致化的理念带入班级管理，把琐碎的教学工作变得精致而有效，营造民主、平等的班级氛围，最终让全体学生得到发展，是值得我们每个班主任思考和努力的问题。学校生活无小事，班级管理无小事，在数年的班主任工作实践中，笔者努力推行“精致化”管理，把科学管理与人本管理有机整合，形成鲜明的班级管理特色。

一、注重课堂细节，开启智慧教育之门

教师在课堂管理中，必须着眼于每一个学生，着眼于课堂的每一个细节，方能生成智慧教育。课堂细节包括学生的个性回答、小动作等，教师都要把这些“当回事”。精致化十分注重過程和细节的管理，它要求管理者周到、细致、精细入微、精雕细刻，没有精致化管理，没有把握课堂细节，优质教育只能是一句空话，毫无实际意义。就说课堂上学生的插嘴，很多教师往往不屑一顾，没有“蹲下来倾听”的意识，更不会从学生身上找问题。殊不知，课堂上学生“插嘴”是因为其思维在跟着教师转，他急于想了解、想学，求知欲高，而不是所谓的“出格”与“胡闹”。再者，课堂结构也要讲究张弛有度、动静结合，学生“插嘴”，正如平静的课堂里荡起欢乐的涟漪，这是我们每一位教师所应追求的。所以，教师要在课堂上善于搭台，换位思考，用放大镜为学生找优点，多角度地去发现学生的潜能，发挥学生的积极性，增加学生对班级的喜爱，对学校的热爱。

二、重视常规“漏洞”，培养学生竞争意识

班主任是班级管理工作的直接管理者和第一责任人，是搞好管理工作的关键和核心，与一般科任教师相比，班主任的工作显得更为琐碎与繁杂。正是因为事小而碎，导致一些班主任在开展工作时常常会出现“漏洞”，使得自己付出的劳动与收效不能成正比，这就需要教师在“劳力上劳心”。譬如，在管理班级卫生工作时，常常看到一些班主任在学生搞卫生时或喋喋不休地加以指导，或索性包办代替，使得学生的行为习惯没有得到培养，班级卫生状况不容乐观。有位教育专家曾这样说过：习惯决定命运，播种行为收获习惯，播种习惯收获性格，播种性格收获命运，播种命运收获人生。我们面对的都是一些天真烂漫的孩子，他们还懵懂无知，作为教师，我们有责任培养他们形成良好的习惯，从一点一滴的小事做起，从常规的“漏洞”开始抓起。值日生工作是很多班主任的头疼大事，笔者工作近十年来，所带的班级从来没有安排值日生，而是将教室的220块地砖平均分配给45个学生，要求每人只要负责好自己承包的4块地砖即可。实践告诉我们，“承包到户”的效果比“大集体”要好得多。

三、加强文化建设，营造和谐班级氛围

班级文化，简言之就是将每位学生的个体行为融入班级的集体行为，形成以师生为主体，师生的言谈、价值观念与心理倾向构成的班级氛围。当你走进一间地面整洁、窗明几净的教室时，相信你一定不会乱扔纸屑、随地吐痰；当你走进飘着书香、其乐融融的教室时，你一定不会在这里追逐，大声喧哗、随便吵闹，这就是班级文化建设的魅力。在推行精致化管理的工作中，笔者十分重视班级文化建设。苏霍姆林斯基说过：“无论是种树种花，还是悬挂图片标语，或者是利用黑板报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘潜移默化的育人功能，并且最终使墙壁也会说话。”优美整洁的教室环境能给学生带来美的享受，消除学习与生活的疲劳，更为重要的是，它有助于培养学生正确的审美观念，陶冶学生的情操，激发学生热爱班级、热爱学校的感情，促进学生的身心健康发展。

“教育无小事，事事系教育。”人们都熟知“千里之堤，溃于蚁穴”；1%的疏忽可能会导致100%的失败；所谓小事成就大事，细节决定成败。当班级管理工作以“精致化”为目标步入正轨，精致管理、精致教育会让班主任的工作得心应手，事半功倍，精致管理、精致教育会使班级管理更加人性化，使班级管理可以更好地传递正能量。

编辑：马德佳