为农村教育创出一片天

王金梅　郭裕嘉

很多学校都在探索实践新课改，但对于文县中寨初级中学这样一个农村学校而言，他们的做法令许多人都为之感叹。因为在受很多条件的限制下，他们“寻求在夹缝中生长”，依然做得丝毫不比县城的学校差。全县的大部分学校都来参观和学习过这所学校的教学模式，而且学校的新教学多次受到各级领导的好评。甘肃教育总督学李晶就曾说“真没想到在这样的大山深处还有这样的学校”。市教育局长王小平看了后说：“我一直梦想的教育在这里实现了。”那么，这所农村学校究竟做了哪些令人赞叹的成绩呢？

顺应形势 确立教学新思路

2011年对于陇南市文县中寨初级中学而言，是特殊的一年，也是值得载入校史的一年，刚从广州市挂职回来的校长姬小文向全体教师讲述了他即将在全校推行的新的课堂教学模式。

姬小文是一位敢想敢干的校长，2009年，他在参加完省课堂改革培训之后，几乎是迷上了新的课堂教学模式。在储备了丰富的理论知识和做了扎实的调查工作后，姬小文开始着手在中寨中学全面推行课堂教学改革。

他不断摸索教学新路，以洋思教学模式为思路和抓手，研究学习发达地区优秀的课堂教学经验，探索适合本校特点的管理和教学路子，对已经验证的思想进行逐步推广，并巩固形成了自身的特点。

对于新的教学，姬小文有着自己的理解。他认为，教师的教不在于只教书，而是要教会学生学习。教学的设计也应该从学生出发，不能应付、潦草、与课堂不配套，课堂应从关注学生身边事出发，摒弃“填鸭式”的教学，让课堂充满生命活力；要让学生知道自己学什么、怎么学，将学生培养成为有教养、敢创新、懂交流的实用性人才！

在此基础上学校形成了“教师的责任不在于教，而在于教学生学。先学后教，以教导学，以学促教”的教育理念，并形成了“不求第一，但求唯一；分数不等于优劣；培养会生活，有头脑、懂幸福的人”的教学目标，以及“先学后教，当堂训练”的教学新模式。

同时教师的作用也被做了重新的定位，即让教师真正从一线退到二线，为学生自学、思考、答疑当好参谋。

2011年12月22日，中寨中学召开了学校领导会议，在会上宣布了从2012年春季开始，在初一年级所有科目中全面推行新教学模式的决定！

老师们觉得既新鲜、有趣，又觉得有些担忧、害怕。但不管怎样，关于课堂教学的创新变革像一石激起千层浪，使整个中寨中学沸腾起来了，推论、实施、效果、出路、办法的讨论冲溢着整个校园！

身先士卒 率领教师勇尝试

要打响打好教学改革这一仗，当然离不开教师的努力与付出。为了让教师能勇敢地面对新的教学挑战，校长姬小文身先士卒，一直冲在教学教研第一线。

为了有力地推动课堂改革，他曾用一学期时间把自己当学生，同时将自己调研反思总结完善出来的新教学方案在班级尝试实践，然后再与教师们分享。

“新课改实施以来，每个晚上都钻研到12点。自己做实验，然后带动教师实践，我每天都会邀请教师来听我的课。然后再去轮流听他们的课，再对他们的每个问题进行评价指导。”姬小文告诉记者。

每到假期，姬小文还会到校外参加课改培训，回校后自己制作大量的教师培训课件，对教师进行培训。

在听课、建议、再听课、再建议的反复训练实践反思过程中，教师的教学思路逐步转变，迅速成长起来。

姬小文还专门制订了全校的教师培训计划，每期培训的内容都不一样，有时是理论培训，为了帮助教师转变教学觀念；有时是实践培训，组织教师评课、说课、观摩、讨论，交流对新课改的认识、解决实践中的困惑等；有时还会组织教师进行集体备课，集中研究：①如何引导学生自学最有效？②共同研究下一周各课时的教学方案；③确定学生自学范围、自学内容、自学方式、自学时间、自学要求；④自学可能遇到哪些疑难问题？⑤设计什么样的当堂测验题才能最大限度的暴露学生自学后可能存在的问题？？⑥如何引导学生自我解决这些问题？等等问题。

“在课改的启动阶段，我们常听到这样的话，我不是英语老师就没有必要观摩英语教学；我教的数学不好组织探究，无法进行课堂改革；课改很难进行等一些问题。其实，我认为课改适合于任何学生、任何年级、任何科目。不要让太多的理由把自己挡在课堂改革的门外。”面对部分教师的质疑，姬小文如此说道。

教师陈芳深有体会地说：“这段时间学校一直在努力实行的新课改可以说是对我上岗以来教学工作中印象最深刻的一件事。我们很幸运能参与到这次新课改，这也是对我们的一种锻炼，最重要的是坚持！”

立足课堂 促使教学见成效

中寨中学用一年的时间，先从一门课开始，发展到一个班的所有课，再从一个班级发展到一个年级。然后一年一个年级，实现三年覆盖全校。

在中寨中学的教室里，桌子都是四个一组或五个一组分开摆放的，每个教室的墙上都张贴着评比表，评比栏的分列栏里有每个学生的姓名和照片，分行栏里则是每个学生在每节课、每个科目、每周、每月及每学期的行为表现，包括课堂表现、作业完成情况、品德表现、行为习惯表现等。当然，评分栏里还有学生对每个代课教师的评价。

姬小文告诉记者：“这个评分栏能很清楚地记录每个学生平时的情况。每个代课教师会在课余时间将学生在课堂上的表现记录下来，这样每周、每月、每学期一统计，我们就能很直观地了解到每个学生。当然，学生喜欢哪个老师，哪个老师的课上得好，通过这个评分栏我都一目了然。”

这个评分栏只是中寨中学实施课堂教学新模式的一个小缩影。

姬小文还告诉记者，以前学生的学习习惯差，有很多不好的行为表现，为了彻底改变学生的学习现状，让学生能尽快地适应新的教学模式，他们也是做了大量的反复的工作。

姬小文带领教师们在“先学后教，当堂训练”的教学新模式下坚持因材施教，对症下药。针对学生学习习惯差、没有自主学习意识的问题，教师在课堂上会简明扼要地出示学习目标，提出自学要求，提出思考题，规定自学内容，然后专门给学生预留出自主学习的时间。教师则是该少讲的不多讲，保证学生每节课都有充足的自学、讨论、发言的时间，规定不少于50%；教师还会教给学生自学的锦囊，为学生谋划自学策略。时间一长，学生自然就习惯了这种新的教法。

“学生自主学习从课上贯穿到课下，从课内贯穿到课外。学生每一节课都会像参加中考一样解答每一道训练题。课堂上注意力高度集中，一点都不能松懈，每堂课下来，学生都会说：真累！然而，课外作业少、压力小，课外活动多，学生都特别轻松。”姬小文很欣慰地说。

针对有些学生胆子小、上课不敢回答课堂问题的情况，教师在课堂上也专门预留了提问的时间和人数，规定被提问学生不少于总人数的1/5。有时候有些课还会让学生来上，这样经过长时间的锻炼，既训练了学生的胆量又提高了他们的语言表达能力。“有时候我们还会让学生和老师各站在两栋教学楼上，面对面地进行‘隔空对话。以前有些学生不敢说英语，这种方式逼迫他们不得不说。渐渐地，他们的胆子大了很多。”姬小文高兴地说。

他介绍说，以前教师的提问还会出现这样的情况：课堂上教师是先叫学生后提问题，这种现象使没有叫到的学生中绝大多数不去思考这个问题，使得提问失去效果；或者教师爱提问前排的学生，这种现象使后排的学生失去信心，也使提问失去了应有的作用。

针对这些问题，教师都做了有针对性的改变。如在提问完一个学生后，让其他学生补充回答问题，这样可以使提问的学生增多，同时会让很多补充回答问题的学生很是自豪；或者会让第一个回答问题的学生自己请学生补充他的回答，这样使课堂教学花样增多，气氛活跃，增强学生的互帮互助，等等。

而对于学生作业“脏、乱、差”的问题，教师在尽力减轻学生压力的前提下保证能够当堂检测，保证了作业的有效性。当然，设置的课后作业也是有针对性的，而不是千篇一律一样的，这样也就消除了学生的“后顾之忧”。同时，教师还实行“兵”教“兵”的方法，即针对学生自学中暴露出来的问题或训练中存在的错误，教师引导学生讨论，让会的学生教不会的学生，教师只做评定，补充更正；或者对学习上的“困难户”，教师指定同学去帮一帮，单独辅导，优秀生与“困难户”搭配坐在一起，同组同桌，让他们结成帮扶对子，成为朋友。

新的教学也应有相配套的评价体系才完美，中寨中学也做到了这一点。学校主要从有效性、针对性、趣味性、操作性、参与度五个方面来对教师进行教学评价。而通过积分对学生进行评价，即学生所有的表现都是通过积分来表现，然后学生根据据积分多少对学生实行相应的奖励。

姬小文说，自从实施新教学以来，课堂气氛变了，教室里有了掌声，有了笑声，有了争论声。“学生的表现变了，有些学生为了争取一个展示的机会，经常会站着听课，举着手听课。原来的课堂是静悄悄的，现在却是声音不断，那些原来一脸严肃的老师现在却时常被学生的回答或表演弄的开怀大笑！”

三年来，中寨中学从摸着石头过河开始，走过不少弯路，但他们从没放弃过。他们一边研究一边总结，不断完善直至完全成熟，2013年学校被评为市级示范初中，也是目前全縣唯一的一所市级示范初中。

一分耕耘一分收获，实践证明，他们的努力与付出是值得的，在姬小文的带领下，这所农村学校正以昂扬的姿态驶向更远的前方！

编辑：王金梅