培养兴趣·重视指导·养成习惯

潘兰琴

【关键词】 阅读；培养；兴趣；指导；习惯

【中图分类号】 G633.33 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）06—0054—01

培养和提高学生的阅读能力是语文教学的重点之一。如何提高学生的阅读能力，让学生摆脱“阅读难，难阅读”的困扰，是本人一直关注的问题，下面就谈一谈我在培养和提高语文阅读能力方面的一些粗浅做法和体会。

1. 培养阅读兴趣

“兴趣是最好的老师”，我们都有一个共同的体会，那就是在阅读时如果有了动机驱使，就容易读下去，钻进去，也就是说，我们在阅讀前不能没有目的，没有“奔头”。有人说，阅读不仅仅是学习和继承前人和他人知识，它还影响到人类社会现状和未来的生产、生活和科学技术的发展。所以，阅读是一件非常重要的事情，这就要求教师努力激发学生阅读的兴趣，让他们愉悦地进行阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。

学生的阅读量仅局限于语文课本上的几十篇文章是远远不够的，所以，语文教师除了平时认真上好每一篇课文之外，还要给学生推荐课外书籍。当学完一篇课文后，教师可根据实际情况，向学生推荐同类的或同作者的作品。这样，可以让学生进一步理解作者的风格，体会作者的情感，从而激发学生的求知欲望。

同时，教师在平时的教学中可开展一些活动，如讲故事比赛、朗读比赛等，还可以引导学生结合课文内容编课本剧。这样不仅提高了学生的阅读感悟能力，而且能使他们享受到阅读的乐趣，感受阅读的重要性，从而进一步激发他们的阅读热情。

2. 重视阅读指导

培养学生的阅读能力，我们要树立一个长远的观点，不仅是让学生读的书越多越好，更重要的是教给学生阅读的方法，方法得当，就像掌握了解决问题的钥匙，可以使学生抓住规律，举一反三，触类旁通，收到事半功倍的效果。吕叔湘说：“教学就是‘教学生‘学，主要不是把现成的知识给学生，而是把学习的方法教给学生，学生就可以受用一辈子。”

阅读教学必须以阅读能力的培养为目标，而阅读能力的培养又要以具备准确、敏捷的思维为关键。我们知道，基本知识是思维的基本因子，知识面的宽窄是阅读思考时联想是否丰富，思维是否活跃的关键。因此，阅读能力的培养应该从狠抓基本知识的积累做起。

阅读不仅仅包括读，还包括背诵。要给学生规定一定的背诵篇目，日积月累，学生的阅读能力就会逐步提高。在教学中围绕“初中生必读书目”指导学生背诵，效果不错。许多作家都很重视背诵。背诵时要多比较，多归纳，多揣摩，多体会，记忆之后要注意巩固，每隔一段时间再复习一下，便能提高记忆的效率。

同时指导学生做读书笔记。邓拓说：“古今中外有学问的人、有成就的人，总是十分重视积累的。”荀子说：“不积跬步，无以至千里；不积细流，无以成江海。”因此，要引导学生做好读书笔记，根据不同年级，提出不同要求。低年级摘抄词句，仿句练习，中年级摘录佳句、精彩片段、名人名言等，高年级摘录时要注明出处，写读后感，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。

还要悉心指导学生掌握基本的科学的读书方法。常见的读书方法有，浏览法，跳读法，精读法。浏览就是粗略地读，快速地读，浏览法适用于泛读。跳读法指的是读一篇文章，一本书或一张报纸的时候，有必要进行选择性阅读。这种方法重在“为我所用”，而且又能保证学生的阅读量。精读法，就是对所选好的书或者其他读物，反复地读，仔细地读，动脑筋地读，要对所阅读的材料有深刻的理解，并且掌握其思想内容以及表达方式，进而对它进行分析、评论，从而达到能够举一反三的理解程度。

读书还要有目的，有计划。面对浩瀚的书海，如果读书没有目的和计划，将会无所适从。中学生的大部分时间是在课堂上度过的，每天又要完成当天的学习任务，因此，可供阅读的时间，尤其是课外阅读的时间并不多，如果读书再没有目的和计划，就会使宝贵的阅读时间得不到充分的有价值的利用。

3. 养成阅读习惯

叶圣陶说：“什么是教育？简单的一句话，就是养成良好习惯。”而习惯的养成要靠教师朝夕指点，初中生要养成以下阅读习惯：

经常诵读、默读的习惯。熟读成诵是培养语感、积累知识的有效方法，俗话说“书读百遍，其义自见”，可见读与理解的关系。此外，囿于课内，就语文这门工具性基础学科来说是极其狭窄的，更为广阔的语文天地在课外，经常阅读书报杂志，可以开阔视野，丰富想象，吸取丰富词汇，学习写作的技巧，可以说语文水平的高低与课外阅读关系很大。

编辑：刘於诚