提高学生写作能力的理论思考

魏建平

【关键词】 语文；作文能力；方法

【中图分类号】 G633.34

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）06—0056—01

写作能力是语文素养的综合体现。“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”“写作知识的教学力求精要有用。应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作。”

一、观察是写作的基础

生活的积累是写作的源泉，就象罗丹所说的“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而缺少发现”。因此，我们要做生活的有心人，善于留心观察身边的事物，到生活中去陶冶美的性情，到生活中去发现美的事物。只有生活丰富多彩，热爱生活的人，他的思想才会活跃，感情才会丰富，才可能写出感人的文章。正如毛主席指出的：“一棵树的叶子，看上去是大体相同的，但仔细一看，每片叶子都有不同。有共性，也有个性，有相同的方面，也有相异的方面。”因此，要注意培养学生细心观察的习惯，使他们在细心观察的基础上善于找出同类事物千差万别的个性和特征。

生活的直接积累对写作是十分重要和有意义的，但人的精力和经验总是有限的，而且往往受着时间、空间的限制，不可能任何生活都直接参与、直接体验。因此，要养成善于阅读的好习惯，因为大量的知识要从书本中来获得。同时养成写阅读笔记的习惯。俗话说：“好记性不如烂笔头。”只要大量阅读，善于积累，同樣可以从中获得对生活的丰富感受，提高对生活的认识。

二、提炼素材是写作的根本

没有材料或材料不足，自然写不好文章。但有了材料如果不精心选材或选材不当，仍然也写不出好文章。因此，要提高写作能力，重要的是培养审题立意、谋篇布局的能力。

材料是为主题服务的，因此，在选择材料前，必须要明确文章的体裁及文章所要表达的中心思想。我们往往不舍得割舍材料，有用没用一起上，这样就会造成“下笔千言，离题万里”的结果。所以，在写作文章时，首先要明确主题。把自己作文的中心思想浓缩为一句简短的文字，即提炼出“主题句”。采用这种浓缩法，对提高审题立意的技能，是十分有益的。其次，要选取典型材料，即那些反映事物本质、有代表性有说服力的材料。同时，还应注意材料的真实性和可信性。

无论何种体裁的文章，都需要通过材料烘托主题。因此，看一篇文章是否成功，首先就要看文章是否是透过现象，抓住本质，对生活是否有深刻的认识和独到的见地，即立意要深刻。其次，在立意深刻的基础上，还要看作者的创意是否新颖，即文章中所提出的见解，所抒发的感受，不落俗套，否则人云亦云，则没有新意。因此，在写作训练中，应拓宽视野，大胆想象，在文章中体现自己的独特性，这样就会给人一种新鲜醒目的感觉。

三、注重表达能力的培养

作文能力应包括认识生活和反映生活两方面的能力。认识生活需要敏锐的观察力和深刻思考的能力，而反映生活则需要准确的表达能力。因此，在实际写作中，要运用多种方式训练表达能力。

表达能力的体现，首先表现在是否有敏捷的思维和准确的语言表达能力，因此，训练口头表达能力是不能忽视的。在课堂中，训练口头表达能力的方法是多种多样的。例如讲提纲，口述自己作文的提纲大意，这样不仅可以提高构思能力，而且可以加强逻辑思维能力。再如，可采用讲故事、谈感想等方法培养，不仅言而“有物”，还要言而“有序”。否则七嘴八舌，前后无序，虽训练了说的能力，却不能增强思维能力和语言组织能力。除此之外，多参加研讨或辩论会，这样可以锻炼“言之成理”。

四、养成写作的良好习惯

写作训练的方法是多种多样的，但无论哪种方法，目的都是为提高写作能力，它包括观察能力、分析判断能力和语言文字表达能力。因此，我们应首先养成写日记和记笔记的好习惯，这样有益于学生积累作文的素材，有效地解决作文时感到“无话可说”的问题。同时，培养写真事、说实话的好文风，以及快速准确的文字表达能力。其次，可进行模仿性写作练习。因为我们的课文就是很好的范文，在领会了文章的写作技法、特点后，可以模仿范文自行命题。如学习了抒情散文《白杨礼赞》可模仿其笔法，写一些抒情性文章《烛火赞》、《粉笔赞》、《雪》等等。像这样类型的写作训练，既结合了教材、范文，又可跳出教材范文的框框，能较好地提高写作积极性，对所学的文体能较好地掌握并做到训练有素。

编辑：刘於诚