农村小学写字教学的现状及对策

王培林

【关键词】 农村小学；写字教学；现状；对策

【中图分类号】 G623.2

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016） 06—0084—01

2010年，甘肃省教育厅下发《关于进一步加强和规范中小学写字课程的意见》，其中明确指出“规范、端正、整洁、美观地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证；热爱祖国文字，具有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。”这就要求中小学教师在教学过程中，应注重培养学生的写字能力，提高学生的书写质量。然而，农村小学写字教学的现状不容乐观，笔者在此就写字教学中存在的问题提出一些改进对策。

一、农村小学写字教学的现状

1. 教师引导和示范不够。教师在教学生写字时，不重视汉字笔画、笔顺的示范和引导。尤其是年轻教师，对一些生字不进行间架结构的分析和书写示范，致使学生的笔画顺序书写错误；偏旁部首该大的不大、该小的不小、该瘦的不瘦、该胖的不胖。教师自己写起字来龙飞凤舞，有的字歪歪斜斜，起不了一个好的带头示范作用，使学生越模仿越糟糕。

2. 不注重写字兴趣的培养。教师观念陈旧，“以学代教”。在课堂上不是叫学生在黑板上写字、组词、写句子，就是让学生在读课文后抄写生字；作业布置得简单、随意，对学生来说毫无创意、兴趣，这对提高学生的写字质量帮助不大。

3. 不强调正确的写字姿势。教师虽然讲写字时要做到“三个一”，但只是口头上说说，没有落到实处。学生在写字时坐姿歪歪扭扭，要么趴在桌子上，要么手指握在了笔尖处。教师对最为关键的握笔手势和执笔方法不示范、不讲解。

4. 不重视写字能力的培养。上级部门虽下发文件，要求中小学校重视学生写字能力的培养，并要求安排专门的课时学习写字。事实上这些文件精神成了一纸空文，很多学校在课表上显示有写字课，实际上写字课常常被其他课程挤占，写字课真真切切形同虚设。

二、改进农村小学写字教学的对策

1. 教师要提高自身的写字能力。这就要求教师自己首先要有一手过硬的、漂亮的字，为此，一线小学教师，尤其是刚参加工作的年轻教师，要利用业余时间，下苦功夫练习写好硬、软笔字。教师在教学生写字时，一定要注意板书的示范作用。桃李不言，下自成蹊。学生的模仿性极强，教师怎么写字，他们往往跟着怎么写，因此教师一定要注意时时引导、示范。

2. 要注重培养学生的写字兴趣。教师要改变观念，不要固步自封，自以为学生写得越多，写的字就越好，写字水平就提高得越快。其实数量并不代表质量，有时适得其反。儿童的注意是以无意注意为主的，他们对一些新事物、新方法特别感兴趣，如果教师将学生必须学写的生字编成顺口溜，或者以描红的方式让学生去写，能够激发学生极大的写字兴趣。

3. 规范学生正确的写字姿势。正确的写字、执笔姿势，直接影响到书写的质量、速度，它是学生写好字的前提。所以，教师要经常纠正、提醒学生写字时的坐姿和握笔的手势，使其形成良好的写字姿势和习惯。正确的执笔方法是：右手执笔，在离笔尖约一寸的地方，大拇指和食指的关节自然弯曲，中指的第一关节垫在笔杆下端，无名指、小指依次自然弯曲向手心，置于中指下方，笔端斜靠在虎口接近食指的根处，与纸面形成50度的角，五指自然用力，掌心要空。

4. 要落实学生写字能力的培养。教育主管部门必须督促、落实有关政策，在学校必须安排一定的课时，请专人给学生上课、辅导，让学生有足够的时间去学习、练习写字。教师必须把写字当做一门课程来抓，将《关于进一步加强和规范中小学写字课程的意见》落到实处，坚决杜绝其他学科替代、占用写字课的现象。

总之，教育主管部门、学校要高度重視小学写字教学，更要在小学阶段多举行各种写字活动，以激发学生的写字兴趣，促使他们提高自己的写字水平和质量。另外，教师要下功夫，练就一手规范、漂亮的字，多给学生示范、引导，并督促学生尽快形成良好的写字习惯、正确的握笔手势和坐姿，为今后的学习打下坚实而良好的基础。

编辑：马德佳