高中物理实验教学的现状及改进措施

杨小泉

【关键词】 物理教学；实验；现状；措施

【中图分类号】 G633.7

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）06—0088—01

物理学作为一门自然科学，实验教学占有很大的比例。在高中的各门基础课程中，物理课可以促进学生的全面发展，尤其是物理课程中的实验教学更是实施素质教育的重要途径之一，有着不可替代的作用。《物理课程标准》中提出：实验是物理课程改革的重要环节，是落实物理课程目标、全面提高学生科学素养的重要途径，也是物理课程改革的重要资源。然而，现实情况却恰恰相反，物理课程中的实验教学是物理教学的短板。因此，加强实验教学，培养学生的实践能力，显得尤为重要。下面，笔者谈谈自己的看法。

一、高中物理实验教学的现状

1. 教学观念传统。首先，受传统教育的影响，很多教师还延续着传统的教学方式——“满堂灌”，并且重视理论，轻视实践。在学校方面，一味地为了提高成绩忽略了对学生实验能力的培养，很多学生理论知识丰富，但动手能力不足，短板问题严重。其次，随着科技的飞速发展，多媒体进入课堂，部分教师为了省事，常常让学生看看PPT就了事，实际操作能省就省，这也影响了学生实验能力的提升和发展。

2. 模式僵化，教学方式呆板。当前实验教学存在教学模式僵化、教学方式按部就班、呆板的问题，从教学内容到教学方式都没有给学生留出足够的时间自己去摸索、学习、总结。例如，每次做實验，都会分组，教材从实验目的、实验原理、仪器、操作步骤到注意事项，写得面面俱到，教师在实验之前会花很长时间来讲各个步骤。等这些工作结束之后，留给学生操作的时间也是寥寥无几，学生只能很简单地跟着教师的步伐简单动几下凑凑数据，这样导致的结果就是学生的动手能力没有得到提高，实验效果差强人意。

二、物理实验教学改进的措施

1. 转变观念。物理实验教学的现状在很大程度上与观念有关，这不仅仅是指教学观念，还有家庭和社会观念。要促进物理实验教学的改革，必须从家庭、社会、学校三方面统一考虑。首先，社会观念要转变，要让大家认识到教育不是一蹴而就的，是一个长久的工程，不能急于求成，追求暂时、表面的效果，而要着眼于未来，特别是要着眼于学生在未来社会的作用与价值，使他们从追求短期学习成绩和升学率的片面认识中转变过来。在这种大环境下，教师才能真正地投身于物理实验教学中，充分发挥自己的才能，在物理实验教学中找到适合学生的教学模式和方法。因此，改变传统的教育观，树立新的教育观念，不断提高对实验教学基础地位的认识，才能真正提高实验教学的效果。

2. 改变教材结构。作为知识载体的物理教材应该把理论知识和实验能力的培养放在同一位置，发挥学生的主体作用。因此，首先要优化实验教学目标，根据不同层次的学生制订出不同的教学目标，把培养学生的创新意识融入到教学中去。其次，注重实验多样性和创造性，培养学生的创新精神，根据不同的实验进行创新，制订出不同的方案以供学生自己选择，从而提高学生的学习兴趣和创新能力。再次，让学生进行课前预习，在实验之前进行简单测试，让学生做好理论上的准备。最后，在教学过程中应该突出学生的主体地位，让学生多去思考，甚至有时可以给出多种实验器材，让学生自己去思考，做出选择，并在实验中不断进行改进。也可提出一些启发性问题，让学生通过实验自己分析、解决。

3. 改变物理实验教学模式。改变传统的教学模式，由教师主导实验改为师生共同设计、探索、改进、完成的演示实验。让学生预习教材中的实验，并且让他们自己准备实验方案。在课堂上，教师可邀请学生一起完成实验，增加师生之间的互动。实验结束之后，让学生先进行总结，随后教师进行点评。这样，在很大程度上可以培养学生的创新意识，促使学生自觉钻研教材，研究实验原理，探讨实验方法。其次，可以让学生自己先根据自己的方案进行实验，让学生按自己设计的实验方案向学校实验室索取所需器材。

总之，实验教学是物理教学中重要的一部分，作为一项长久的教育工程，关乎着学生创新能力和动手能力的培养。因此，教师要转变教学观念，改进教学模式，采取积极有效的教学方式，从而实现学生素质的全面提升。

编辑：谢颖丽