如何搞活音乐课 提高课堂有效性

黄耀磊

【摘要】 随着课程改革理念不断深化，我国在教育方面有了巨大的变化。新颖的上课模式、积极活跃的上课氛围已代替了往常的安静课堂。尽管新的观点推陈出新，但学校的教学目标亘古不变，依旧是学生得到全面发展。最近，以促进学生发展为落脚点的有效课堂的教学理念又被众多专家所推崇。本文章将对如何提高音乐课堂教学的有效性进行进一步的探讨。

【关键词】 音乐课堂 教学模式 有效性 教学质量

【中图分类号】 G633.951 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）08-065-01

1. 教学目标科学化

音乐课堂教学是教师与学生共同围绕同一目标进行知识获取、融化及运用的过程。科学地制定目标有助于学生高效吸收所学知识内容，从而提高课堂教学效率。教学目标往往能明确地反映教材的本质内容，且秉着摒弃课本中的干扰、抑制信息的原则进行知识优化，加强学生对目标信息的理解与教学内容的熟记。巧妙地构建教学目标可有效地防止学生盲目性地学习，避免出现多中心学习、无方向学习的现象，从而使学习过程成为方向可控的过程。在教学过程中，分以下三个步骤进行优化教学目标：

1.1为学生切身制定学期目标。在教学过程中，教师为了在教学过程中松弛有度，牢牢把握教学方向，在开学阶段，结合学生的学情可提前制定一份系统的教学目标，统述音乐课本中的重难点，为每节课提供教学导向。

1.2在学期目标的背景下制定教学目标。教师在制定教学目标时要以整个学期目标为主要依据。教学目标在教学中起着指向性的作用，加强教师上课时的条理性。如：教师在制定《美丽的朝霞》这一课的教学目标时，教师要把握住对环境的描写，从而突出警戒学生要珍惜时光的这一中心思想。

1.3详细制定环节目标。教学过程中的每节课都由多个小环节构成。需要在实现环节目标的基础上达到教学目标的要求。教师在把握住总体走向后，要统一细化环节目标，实现整体与局部的一致。同时，教师在制定环节目标时，要将学期目标与教学目标考虑在内，有针对性地教学。

2. 创造性地预设情景活动

音乐新课程标准提出，要想激发学生上课的积极性，就得让学生投身于音乐创作中。在教学期间，教师要给学生留有一定的发挥空间，开拓学生的创新思维。此外，教授还应预设开放性的音乐教学情景，引起学生对音乐的好奇心和强烈的探究愿望。此外，音乐教育也是一个审美教育的过程，而审美教育的核心又是情感体验，因而，音乐教育带有情感色彩。要确保音乐教育能够成功教学，就得由审美体验和创设审美情境共同实现。

2.1牢牢把握学生的兴奋点，实现情景教学。小学生往往还保持着活泼好动的天性，处于自由无束缚的阶段，对于一切新鲜事物都充满好奇。教师在教学中就应紧紧扣住这一心理特点，创造充满趣味的情景，从而促进学生学习音乐知识，对音乐产生强烈的兴趣。如：在教授《我是小小音乐家》这一课时，教师要根据歌曲中的内容特点，对学生进行提问，引起学生的探知兴趣。在倾听音乐初期，歌曲中提到了美国孩子所学会的乐器种类和乐器演奏方式，教师对此就可以进行设问，聆听学生的回答，从而了解学生对音乐的思考方式。若学生回答不完全，教师可对其进行补充，拓展学生的音乐思维。这样再听一遍音乐时，学生会竖起耳朵，认真辩识教师所说的内容。通过这样提问的教学方式，加深学生对音乐的理解，也充分调动了学生学习音乐的积极性和鼓舞了学生对实践活动的主动性。这种教学模式也全面实现了以学生为主体，教师作引导的新型教学思想，使教学课堂生动化。此外，在活动中，学生也体验到学习的乐趣。

2.2实现情景生活化。俗话说，“生活是最真实的课堂”。在音乐教学中，倘若把音乐教学活动和实际生活联系在一起，这样不仅能激发学生的主观能动性，也便于加深学生对音乐的理解。如：在倾听歌曲《春天举行音乐会》时，教师可以提问学生春天的变化特征及春天中大自然的声音。学生可联系生活实际，将春天的特点一一列出，并且模仿春天里的各种声音。通过对学生的提问，有助于学生增强学习乐趣，同时拓展学生的想象力，形成一种学生积极学习的氛围。

3. 充分利用多媒体教学实现高效课堂

随着音乐教学方式的多样化，教师在选取应用上也各不相同。没有一种固定的教学方式是普遍适用的，这由教学情况直接决定。为了实现教学效果最大化，教师在教学期间就必须结合学生的学习情况和不同教学方式的特征进行综合应用。如：厨师在烹饪一道美味佳肴时，并不是单一地采用炒、蒸、煮、炸等方式，而是将其中几种结合在一起应用，再加以不同的调料进行搅拌而成。因此，要想一节音乐课不仅知识涵盖性强，而且趣味性浓厚，教师在选取教学方法时，一定要全面考虑，有很强的灵活性。此外，要想真正实现音乐课堂的有效性，教师在上课前需要进行缜密思考、充分设计、有效组织等工作。教师要不断更新教学理念，改变学生原始的学习方式，从而促进形成学生自主学习的氛围，激发学生积极参与学习的兴趣，使学生得到全面发展。

[ 参 考 文 献 ]

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[2] 魏坤. 初中音乐课堂有效教学的实践研究[J]. 才智，2014，04.

[3] 金美岑. 探讨高中音乐课堂教学的有效性[J]. 戏剧之家，

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