浅谈中职药剂专业职业能力本位教学改革

叶建新　廖仰平

（广东省新兴中药学校，广东云浮527400）



浅谈中职药剂专业职业能力本位教学改革

叶建新廖仰平

（广东省新兴中药学校，广东云浮527400）

针对中职学生的特点，结合中职药剂专业学生近年来的就业方向及岗位能力需求，运用能力本位理念进行教学改革，优化专业课程设置，对接产业与岗位，突出课程的实用性，培养锻炼学生具备相应的职业素养、职业能力，以满足社会用人的需要。

药剂专业职业能力本位教学改革

近年来，以满足社会和生产需求为主及以培养学生实际能力为主的能力本位教育迅猛发展，受到了社会的关注。且随着我国国民经济的发展和医药体制的改革及政策调整，中职药剂专业学生毕业后，大多面向医药公司、连锁药店从事药品销售工作，面向基层医院药剂科就业的越来越少。不同岗位对药剂专业学生的能力要求各有不同。改革传统的教学培养模式，以全面分析职业角色活动为出发点，以提供产业界和社会对培养对象履行岗位职责所需要的能力为基本原则的能力本位教育理念融入到药剂专业课程设置，更好地对接产业与岗位，突出课程的实用性，培养锻炼学生具备药剂专业相应的职业素养、职业能力，才能满足社会用人的需求。

1　中职药剂专业学生的现状

通过学校开展校企合作的契机，听取医药公司、连锁药店等用人单位的用人需求及毕业生的岗位表现反馈意见。目前，按传统的培养模式中职药剂专业的学生存在：①年龄小，心理、社会适应能力较差，不善沟通，工作怕苦怕累，缺乏团队合作精神。②职业能力方面存在中药方面专业知识较薄弱，中药养护技能需加强培养。③联合用药的知识欠缺，学生需加强对常见病的治疗和临床用药的常识，临床非处方药的应用等的学习。④学生养生、营养保健方面的知识欠缺。企业的反馈明确了社会用人的方向及培养的学生应具备的职业能力。以老一套传统的教育模式培养出来的学生已很难适应企业的岗位用人要求。因此在培养学生时，必须以企业岗位能力需求为目的，明确教学培养目标，以培养学生具备相应的职业能力为出发点，转变教学观念，从教学思想上适应社会用人的需求。

2　中职药剂专业职业能力本位的教学改革思路

2.1以企业岗位需求为目的优化药剂专业课程设置

通过调研，结合学生大多面向医药公司、连锁药店从事药品销售工作的特点及药品销售工作岗位对学生职业能力、职业素质的要求，以促使学生的专业能力、方法能力和社会能力等综合职业能力养成为目标，优化药剂专业课程设置。

2.1.1结合岗位需求，设置课程模块在课程设置时不再局限于单纯的学科知识，更加重视的是学生的职业能力、就业需要与学历提升，突出以培养学生职业能力，对接岗位的课程模块。专业导入模块主要有中药调剂技术、药用植物学、中医基础、职业道德等课程。成长上升模块主要开设中药鉴定技术、中药学、药理学等课程。发展成熟模块开设中成药与方剂、药剂学、推销与谈判技巧等课程。岗位对接模块开设药店常见疾病与用药、岗位实践等课程。将药理学、药剂学、中药鉴定技术、中成药与方剂、药物分析等课程定为专业核心课程，同时结合学生的特点开设连琐药店经营管理、医药网络营销技术、临床调剂技术等方向课，让学生根据自己的爱好选修。

2.1.2结合岗位实际应用，删减不用或少用的课程如在课程设置时对常用制剂设备、物理、药用化学等在药品经营工作中应用较少的课程适当删减或以满足执业考试够用为度适当减少课时。2.1.3结合岗位需要，推广中西并重结合药品经营实际工作，药剂专业学生不能弱化中医、中药理论等专业知识，在设置课程时增设中医基础、中药学、中成药与方剂、中药调剂技术等中医药知识的课程。

2.1.4增设职业能力本位课程增设药店常见疾病与用药、药品仓储与物流、药物不良反应等课程，增强临床非处方药的应用知识，拓展亚健康养生方面的知识以及营养保健方面的知识，适应大病进医院小病到药店的社会发展需求。

2.1.5增设学生职业素养能力课程结合岗位的需求，开设礼仪、沟通、传统文化与安全教育、连锁药店销售与服务、法规等课程，加强礼仪、沟通、法规、诚信、社会适应能力方面的教育，适当增加交际英语的学习，同时注重心理健康的教育，开展心智能力的拓展活动，培养团队合作精神，提高服务意识水平。

2.2转变观念结合岗位优化教学

在教学中，结合学生大多面向医药公司、连锁药店从事药品销售工作的特点及药品销售工作岗位对学生职业能力、职业素质的要求，以“必需，够用”为原则，结合各学科的特点，优化教学内容，不再强调系统的学科知识，更加重视是岗位需要的技能、相关的应用知识及职（执）业证知识。

2.3结合执业资格考试要求明确教学重点和知识点

在教学过程结合岗位的职业能力要求及药士、药师的考试大纲来明确各学科的教学重点、知识点，让学生明确我该学什么，掌握什么，会用什么，应达到什么知识层次和能力水平。

2.4创设仿真的实训环境

建设模拟药房，通过模拟实操等途径，培养学生掌握岗位需要的技能，如调剂时戥秤的使用、计价收费、问病给药技巧、药品的推销、与顾客的沟通等技能。

2.5开展以工作过程为主线的项目教学

根据学科的特点，结合岗位与生产实际的要求，整合了实践教学内容，开发以工作任务为载体，以工作过程为导向的理论及实训内容，建立以应用为中心的教学模式，提高实践教学与生产实际的结合，发挥学生的学习主体作用，学练结合，培养学生药学服务能力。

3　职业能力本位的教学改革的效果

通过以职业能力为本位的教学改革，学校药剂专业的学生职业素养、职业能力明显提升。2013级药剂专业的学生开展顶岗实习供需见面会成功率达98.35%。用人单位反馈学生适应岗位的能力增强，上岗快。毕业生满意度反馈良好。为企业培养了留得住用得上的药学人才，取得较好的教学成果。同时在教学中，注重了药剂专业学生中药、中医方面职业能力的培养。历年学校药剂专业的学生参加省中药传统技能竞赛也取得了较好的成绩，教学效果得到了很好的体现（见下表）。

新兴中药学校药剂专业学生参加广东省中药传统技能竞赛情况表

4　结语

随着社会的发展以及医药体制改革和政策调整，在中职药剂专业学生培养中，老一套传统的教育模式培养出来的学生已很难符合企业的用人需求。通过结合中职药剂专业学生近年来就业的方向及岗位的需求，运用职业能力本位理念进行教学改革，优化药剂专业课程设置，明确教学培养目标，突出课程的实用性，培养锻炼学生具备相应的职业素养、职业能力，更好地对接产业与岗位，满足社会用人的需要。