初中英语趣味教学研究

郑丽娟

【摘要】兴趣是学习的第一动力，在兴趣的驱使下，学生才能主动自发的去学习，投入到自己的学习乐趣中。为了提高初中英语的教学效率，我对此进行了深入的探索研究，在趣味教学方面取得很好的成效。

【关键词】初中英语 兴趣培养 师生关系

一、和谐融洽的师生关系是进行趣味教学的前提

解决师生关系本就是一大难题，教与学还存在自身矛盾，对于如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的十分重要。在初中阶段，大部分学生处在青少年时期，在这个时期，学生具有“亲师性”心理。就是如果他们对某个老师的教学方式有好感，他们便对这位老师的课感兴趣，并在课堂上积极回应老师，勇于变现自我；在课下，肯下功夫做习题，标注自己不会的地方并请教老师，因而这门功课成绩优秀。反之，如果他们不喜欢某个老师的教学方式，由于存在逆反心理，他们会不愿意学习，在课堂上做小动作，甚至可能不去上课。这种现象在初中是比比皆是吧。

针对此种情况，老师应该和学生打成一片，了解学生的想法、兴趣、爱好，要不定时学问学生学习情况、生活情况，在必要时帮助学生。对于学习不好的学生不可在班级里严厉批评使之在同学面前没有面子，要懂得尊重学生，私下里单独指导教育。这样会让学生更想去学习，敢于和你交流。他们会觉得你是一位可敬的师长，更有可能成为无话不聊的朋友。在这样的前提下，还担心你的学生不听你讲课，不喜欢你这门课吗？也只有这样师生之间才能关系融洽，感情交融，一起快乐的学习。

二、借助肢体语言也是趣味教学的发展方向

教师在教学中要以丰富有趣的内容和生动的教学方法引起学生对英语的学习兴趣是非常重要的。例如：对于一些枯燥无味的内容，通过采用教具或者肢体语言，或者编写顺口溜将其趣味化。对于英语基础不好、学习时间不长的学生，学习英语是一种枯燥无味，难理解的一门功课。导致学生不愿学习，没有积极性，针对这样的情况教师可以试着利用丰富灵活的肢体语言，使抽象的词汇形象花、具体化，吸引学生的注意力，加强学生对单词的印象，培养学习兴趣。对于某一个单词，也可以根据它的词义，让学生用肢体表示，师生间要多多沟通互动。这样不但可以增强课堂的教学趣味性，而且学生更容易记住词汇，同时也能提高学生的发挥能力，表示能力的作用。

让学生在课堂上能有表现机会，能积极主动地融入这里来，从而达到上课活跃的气氛，帮助每一个学生在课堂上能获取更多的信息量，提高课堂效率，进一步提高学生学习成绩。兴趣对调动学习积极性是有重要作用的，但也要避免兴趣主义和形式主义的倾向，而且在教学过程中不能为了兴趣化而简单化，要在满足教学要求的前提下进行兴趣培养，保持学习对英语学习的持久性。

三、轻松愉快的学习环境是进行趣味教学的保证

课堂的环境如何，是激发学生学习的重要一点，教师应该在课堂上营造轻快、欢快的学习环境，拒绝以往的一人讲的习惯，要让学生参与进来。为了能达到这样的环境，教师要面对微笑，以热情的态度全心投入到课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，举止大方优雅，特别是语音流利清晰，板书工整规范。教学最终要做到人人能加入，人人爱学习。

良好的开端是成功的一半，再讲新课前要以合适的方式引入。根据教学内容要求设置悬念，挑起学生的好奇心，提高学生的主要力；也可以直接用道具演示。要善于发挥教师里的每一个物品，赋予他们的不同的含义，设置要将新课的情景。语音总是和情景相连，有了语言再加上情景，会让学生印象深刻。这样学起来才会更有趣，更容易理解，更易于掌握运用。教师要以简洁的语音组织教学，变将为问，使学生成为这节课的主体，在实践中锻炼他们，满足学生的“成功欲”，不同层次的问题要有不同水平的学生回答，使得每个学生都有机会表现自己，满足他们的成功欲，和收获成功后的喜悦和成就感。在下课后，也可设置一个悬念，供他们在课下回归这节课，真正让他们走入这门课。

四、课内外结合是进行趣味教学的升华

外语教学应主要在课堂上，要让45分钟有分量，但是要想学好英语光在课堂上是远远达不到要求的，所以，我们在课后要充分发挥语音能力，争取让每个学生敢走入英语角，融入英语角。教师应该根据自己班级学生的学习情况，在户外活动中进行适合的组织。有目的，有方向的培养学生。例如：英语朗诵、唱英语歌、演讲比赛等等。也可以让自己班的同学同其他班级比赛，毕竟在青少年时期，每一个学生都争抢好胜，不愿服输。课外活动的主要目的是活跃学生课外生活，巩固课堂学到的知识，创造学习英语的气氛，让学生敢于用英语交流，培养学习学习英语的兴趣。

加强学生的课外阅读，对于课外阅读的定义是指课堂以外的阅读，即是对不同层次，不同题材的课外资料，让学生学习，并以此来提高学生英语学习能力。它不仅可以巩固在上课中所学到的知识还能增强学生的语感、阅读英语的能力和自我理解能力等。就这个而言，教师要适合的指导学生，帮助学生选择阅读材料，为学生设定阅读方法，以此来培养学生的阅读能力和阅读兴趣，并在此基础上提高学生课外阅读的综合能力和自学能力。这样才能使学生有词汇基础，有了大量的词汇积累，学生自然不怕英语，敢于开口交流。

五、结束语

对于初中英语教学，最主要的是兴趣培养。这样不仅可以拉近学生与英语的距离，还可以改变学生对英语的态度，摆脱厌恶和畏惧的心理。教师的任务在于帮学生认识学习对象，即明确学习任务，确定学习目标；在教学过程中，重视师生关系，走入学生的日常生活，让学生敢于与之交流探讨学习方法。只有这样才能提高我国英语的总体水平，不断地推动我国的应用水平，使其与国际接轨。

参考文献：

[1]高一虹，初中学生英语学习动机[J].国外外语教学报，2012（2）： 67-68.