初中数学实验手册的教学策略研究

徐智慧

[摘 要] 曾记得有位领导为我们做报告时，为我们举了这样的例子：她有一天回家问她老公记不记得方差的公式，她老公回答说不记得. 她老公其实也是本科毕业，当年的成绩也不差. 可是几十年过去了，都忘了. 她就开始反思：我们数学课是为了什么？学数学是为了提高自身的能力，是培养学生的思维. 所以数学实验手册应运而生，为数学增添色彩.

[关键词] 初中数学；实验手册；教学；策略

中学生正处在身心发展的重要时期，但是很多学生却出现了厌学的心理. 这是为什么呢？有的学生说学够了，没意思. 学生从小学就听老师讲题、做题，失去了新鲜劲. 而初中的实验手册教学给学生带来了实验课的新鲜韵味.

数学实验，是学生进行数学学习时通过观察、操作、试验等实践活动来实现的一种形式. 抽象的道理很重要，但要用一切办法使它们能看得见、摸得着. 这种学习方式能够让学生从自我“数学现实”出发，实现自己动手、动脑，采取观察、模仿、实验、猜想等多种方法获得学习体验，从而形成并发展自我对数学的认知结构.

笔者在近几年的数学教学实践中，亲身体会到了初中实验手册教学在初中数学教学中不容忽视的作用，现阐述如下.

初中数学实验手册在初中数学

课堂中的作用

1. 初中实验手册的教学可以培养学生学习数学的兴趣

初中实验手册的教学符合学生的认知规律，它依据初中生的年龄和思维特点，采取循序渐进的方式培养学生学习数学的兴趣. 实施初中实验手册教学过程，既是学生动手实践、彼此合作、相互交流的过程，又是培养学生数学学习兴趣、独立思考意识及小组合作意识的过程. 例如，教学“轴对称图形”一课时，笔者让学生准备了蜻蜓、蝴蝶、树叶等. 首先引导学生观察、分析、小组讨论，然后通过提问、动手制作，最后得出结论. 整个教学过程都贯穿着初中实验手册的教学、小组合作，这既激发了学生的学习兴趣，又提高了课堂教学效率，使学生在初中实验手册的教学中感受到了学习的乐趣. 在乐趣中撷取了知识，使学习变得自然、轻松、高效，从而达到了教学目的.

2. 初中实验手册的教学可以加强学生对数学概念的理解

数学是一门抽象的学科. 学生学习数学，往往感到单调乏味，特别是对概念的理解. 心理学研究表明，学生认识规律是“感知——表象——概念”，而初中实验手册的教学符合这一规律，能变学生被动地听为主动地学，充分调动学生的各种感官参与教学活动，感知许多形象且直观的物体，从而让学生拥有感性知识，获得知识的表象. 这也激发了学生的积极探究激情，使他们在事物的表象中提炼出事物的本质特征，进而在自我思维中形成科学的概念，使得抽象的概念变得具体形象，在学生头脑中形成活的印象，从而达到预期的教学效果.

3. 初中实验手册的教学可以帮助学生加深领悟数学算理

数学是一门研究客观世界数量关系和空间形式的科学. 数量关系和空间形式在数学中相互渗透、相互转化. 我国著名的数学家华罗庚说：数缺形时少直观，形缺数时难入微. 这就是说，在学习、研究数学问题时，要把数与形的知识结合在一起，指导学生从数的方面采取分析的方法进行抽象思维，同时从形的角度进行形象思维. 初中实验手册的教学便可以很好地完成这一过程. 在实验操作中，从形的方面进行具体思考后逐步过渡到数的方面进行思维，这样不仅可以帮助学生较为深刻地领悟算理，而且可以协调学生的形象思维和逻辑思维.

4. 初中实验手册的教学可以帮助学生处理生活中的实际问题

知识的创新和应用是知识经济的主要特征. 要适应时代的要求，就要培养学生对所学知识的应用能力. 利用学生初中实验手册的教学便可以实现初中数学教学培养学生运用数学知识处理生活实际问题的意识和能力.

5. 初中实验手册的教学可以培养学生的逻辑思维能力

初中实验手册的教学从学生已有的认知水平出发，抓住知识间的内在联系，培养了学生的逻辑思维能力. 学生逻辑思维能力的培养要以初中实验手册的教学为基础，这样才能使学生感受到其中的乐趣，从而收到意想不到的教学收获.

6. 初中实验手册的教学可以培养学生的创新能力

新课程倡导培养学生的创新能力，而初中实验手册的教学是培养学生创新能力的必要途径，是数学教学中不可缺少的重要环节. 表面上看，初中实验手册的教学浪费了师生大量的时间，但它更有突出之处，使学生不仅善于提出问题、分析问题，还会培养学生敢于主动探究和创新的能力.

苏科版初中数学教材中每整章均安排了“数学实验手册”内容，如何依照课标要求，科学、合理、高效地开展“数学实验手册”教学呢？一线教师对于利用苏科版初中数学教材开展“数学实验手册”，普遍存在许多困惑.

初中数学实验手册在教学中的

运用

1. 以有效的数学实验手册为目标，认真钻研教材

面对现行教材学习内容的贫乏，应开展数学课程资源的整合，建构满足学生认知能力、情感态度各方面需求的、生动活泼的有效素材，从而确立有价值的教学目标，进行学情分析，根据学生已有的知识经验进行合理的课前预设，以求达到最佳效果，力争形成适合本校的有效的初中数学实验手册课教学的模式.

2. 以学生有效地进行数学实验手册为目的，教师在日常教学中要调动学生学习数学的兴趣

数学实验手册课的目的是使每个层次的学生通过数学实验手册课的学习活动，提高学生学习数学的兴趣. 因此，在初中数学教学中，教师要积极调动学生参与数学活动的主动性. 教师在课堂教学中要创情、激情、融情，让每个学生都有激情参与活动，在欢快的活动氛围中探索获得成功的喜悦，让初中生的心理品质得以健康发展，从而取得更好、更高的教学效益. 在这样其乐融融的数学实验活动中，学生不再感到数学枯燥，而会觉得学习数学是一种幸福.

3. 能有效地培养学生的动手操作能力

数学实验手册课以学生的活动为主体，让学生人人参与，通过学生的动手操作、动脑思考，多种感官参与获得思维的发展，使不同的学生在数学实验手册课上都能得到不同的发展.

4. 教师在数学实验手册课上怎样进行有效指导

学生的活动离不开教师的指导，教师要保证活动能正常有序地进行，就必须在学生活动过程中进行有效指导.

5. 有效地进行数学实验手册评价的研究

评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生学习和改进教师的教学.

初中数学实验手册在教学实施

中的困惑

1. 长期以来，数学课堂教学一直以课本知识为主线，以教师为主导，实施教学活动. 对于以学生为主体、以活动为中心的数学课堂教学的目标如何确定，方案如何设计，重难点如何定位，活动效果如何评价等深感迷茫.

2. 各章节知识如何整合，如何创造性地用好教材，更好地拓展数学实验手册渠道，充分利用课程资源，有效激活学生思维，教师对之思考甚少.

3. 怎样区别、把握几何与代数专题研究的活动形式，实现形式与内容的有机统一，最大限度地引发学生的探究激情，提高活动效果.

4. 怎样以活动为载体，提高教师的教育教学水平，促进教师的专业成长等.

初中实验手册教学是“以学习者为中心，以活动为主，平等参与”的素质教育模式. 它打破了以往知识的直接呈现，融知识于活动之中. 在平等参与的前提下，学生通过亲手操作、切身体验，从而理解和验证数学原理. 这与让学生死记硬背的传统教学模式比起来，更能体现当今素质教育的艺术美，充分显现素质教育的魅力.

因此，初中实验手册的教学是一种切实可行且非常有效的新式教学模式. 奋战在第一线的数学教师，有必要充分认识到初中实验手册教学在数学教学中的重要作用. 让我们运用初中实验手册教学这种有力的教学手段来打造出更多适应社会需要的高素质栋梁之材.