浅谈多媒体在数学教学中的运用

韩和海

[摘 要]数学教学中，运用多媒体辅助教学，不仅能营造轻松的学习氛围，激发学生的学习兴趣，而且有利于揭示知识的规律，发展学生的思维，提高课堂教学效率。

[关键词]多媒体 数学教学 学习兴趣 数学思维 评价 运用

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）24-019

恰当的运用多媒体进行教学，不仅有助于导入新课，激发学生的学习兴趣，营造愉快的学习氛围，而且可以呈现知识发生、发展、形成的过程，突出教学重、难点，便于学生理解和掌握。下面，我根据自己多年的教学实践，谈谈课堂上运用多媒体进行教学的一些思考和体会。

一、运用多媒体导入新课，激发学习兴趣，营造轻松、愉快的学习氛围

小学生好奇心、求知欲较强，教师教学时可充分利用学生这一特点，通过各种手段激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，让学生积极主动地参与到课堂教学中来。例如，教学“长方形、正方形、平行四边形、菱形的认识”时，教师先可通过多媒体出示一张动物园的图片，创设动物们都被锁在笼子内的情境，让学生答题“每个笼子是不同的图形，如圆形、长方形、正方形、多边形、平行四边形、菱形等，认出不同的图形解锁一个笼子”后，把锁在笼子内的动物放出来。这样教学，不仅激发了学生的学习兴趣，唤起学生的有意注意，而且使学生易于理解所学知识，培养了学生保护动物、关爱自然的意识。

二、运用多媒体讲解教学重、难点，呈现知识的发生、发展过程，易于学生理解和掌握

多媒体课件的动态演示，具有形象具体、动态皆宜、声色具备等特点，教师在授课过程中若能恰当地发挥多媒体的作用，教学效果会得到很大的提高。同时，多媒体可以将数学中抽象难理解的知识直观地呈现在学生面前，弥补了传统授课模式中单维演示或二维演示的缺陷。例如，在教学如何计算圆的面积时，学生很难理解圆的面积计算公式S=πr，思维活跃的学生还会问“圆的面积为什么这么算”“圆的面积计算公式怎么来的”等问题。这时教师可以运用多媒体将一个圆分成十六等份的三角形，再将之拼成一个长方形。这样可使学生耳目一新，教师再通过多媒体反复演示几遍，让学生自己思考这个长方形和圆之间的关系，并指导学生从长、宽的角度去观察，最终引导学生求出了圆的面积。这样教学，直观地了呈现圆和长方形之间的联系，使这堂课的教学重、难点得到有效突破，大大提高了教学效率，培养了学生的想象力。

三、运用多媒体揭示规律，发展数学思维，拓展学生思维的深度

数学教学中，许多题目来源于我们的生活，但课堂上没有办法让学生到现实生活中去感受，只能靠想象和联想来解决，这对一些理解能力弱的学生来说有相当大的困难。例如，教学乘除法时，学生之前可以利用周围的事物学习加减法，但学习乘除法时就没办法了。教师在新授时可通过媒体进行教学，将乘法和加法结合起来，再将乘法口诀运用其中，这样就易于学生理解了。数学是一门神奇的学科，有不知道会不会追尾的司机，有买球不会算钱的体育老师，有不知道图书馆里有多少书的图书管理员，有一边放水一边抽水的泳池管理员，有一边喝果汁一边加水的小明，还有两个一直跑不停歇的甲乙……而运用多媒体进行教学，可以将这些动态变化的过程直观地呈现出来，既有助于学生理解所学知识，又有利于发展学生的数学思维，拓展其思维的深度。

四、运用多媒体辅助教学，激发学生的情感，给予学生激励性评价

由于小学生的注意力不集中，特别是低年级的学生更加难以管理，所以教师应把新课教授控制在二十分钟以内，这时学生还没有精神涣散、开小差或疲惫。而且，通过运用多媒体进行教学，可以随时将学生的学习情况反馈给教师，有助于教师及时做出相应的教学调整。例如，教学“圆的面积”时，我先在黑板上画出四个圆，然后由每个小组安排同学闭上眼睛来给圆画上五官。这样教学，不仅能让学生印象深刻，增强学生的有意注意，还可以对学生进行有意识的鼓励。如在做填空题、选择题、计算题等时，教师可以适时地夸一夸学生，虽然只是口头上的鼓励，但对学生却起到了振奋精神的作用。另外，除了鼓励外，教师还要培养学生其他方面的情感。如学生做错了，教师可以提醒学生“再想一想”；学生有一些小小的错误，教师可以告诉学生“你做得很好，如果下次再在这些方面加强，就更好了”，等等。这样，学生的学习得到了教师及时的反馈，学习效率一定会得到提高的。

总之，现代教学媒体进入课堂，以其独特的魅力，既为我们的教学提供了更为优越的条件，又让学生的学习效率得到提高。但是，课堂教学中究竟该如何合理运用多媒体依旧处于探索之中，还需要各位同仁共同努力。

（责编 杜 华）