巧设真实情境提高英语课堂实效研究

张敬奇

摘 要：巧设真实情境，提高英语课堂实效。创设对话教学情境，提高口语交流能力；创设音乐教学情境，提高学习积极性；创设表演教学情境，提高学习质量；创设游戏教学情境，提高创新思维；用多媒体创设情境，优化课堂教学环节。

关键词：英语教学；教学情境；实效性；创新思维

中图分类号：G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）23-0062-01

情境教学法是一种通过引入具有感情色彩的场景，以提高学生对学习内容的理解度与学习热情为目的的教学方法。在英语学习中，采用情景教学法有利于学生更为深入地了解英语，掌握学习规律，从而提高课堂教学质量。

一、创设对话教学情境，提高学生口语交流能力

随着新课程改革的推进，对于学生英语能力的要求不再仅仅停留在“能写”“能看”的层次上，还要求学生“能说”，提高学生的口语交流能力成为学生个人素质中的又一重要要求。小学阶段的学生喜欢跟他人聊天、生性好动，教师可利用学生的这一特点引导学生用英语对话，创设对话教学情境。例如，在上海版牛津英语小学三年级上册Module2“Me，my family and friends”的学习中，教师可组织学生两两对话。学生可根据自己的实际情况向另外一名同学介绍“my friends”，说出自己朋友的名字、兴趣、爱好及自己与“my friends”是怎样成为朋友的；向同学介绍自己“my family”的家庭成员及家庭住址并邀请同学到家里做客；“About me”的学习则向另一名学生作自我介绍，说明自己的兴趣、爱好等，促进同学之间的交流、互动。此外，教师还可在课前、课后根据学生喜爱的话题进行对话交流。如学生普遍喜欢动画片《Tom and Jerry》《熊出没》《冰雪奇缘》等，教师可与学生就喜爱的人物、情节进行讨论，从而增加学生开口说英语的机会。

二、创设音乐教学情境，提高学生学习积极性

音乐具有感染力，能够激起学生的情感。因此，在英语教学中可利用音乐创设教学情境。如在“Children，s day”的学习中，教师可在新课导入环节播放《Children》等歌曲，从而引出新课“Children，s day”的学习内容，提高学生的学习积极性。此外，还可在课外时间播放《Little Star》《It's a small world》《Happy new year》《Row，row，row your boat》等经典的儿童英文歌曲，并让学生学唱。在学生学会英文歌曲之后，每次上课之前可组织全班学生合唱一首英文歌曲，帮助学生尽快进入英语学习状态，提高学生学习英语的积极性。

三、创设表演教学情境，提高学生学习质量

在英语教学中，可创设表演的教学情境。在表演的过程中，学生会思考角色语言、音调、情绪等，从而强化对英语的实际应用能力。如在“Animals”的学习中，教师可让学生扮演自己喜爱的动物，满足学生的心理需求。要求学生在模仿动物的同时，使用简单的英语对该动物进行描述并让其他同学猜出自己所扮演的动物。在表演、猜测的过程中，增强学生对该动物英文名的记忆。教师还可根据教材内容，创设表演情境，提高教材的实用性。如在“In the park”的学习中，教师可设定外国人和小学生小明两个表演角色，由学生自行选择角色，表现内容为外国人要去孔雀区看孔雀。在问路的过程中，刚好碰到小明同学，外国人向小明问路，小明友好地为外国人指路。学生可在教师设定的情境内自由发挥，充分表现外国人和小明的性格特点，丰富表现形式。通过表演情境提高学生学习积极性和英语实际应用能力。

四、创设游戏教学情境，提高学生创新思维

游戏是小学生必不可少的娱乐项目，教师可将游戏引入课堂教学，寓教于乐，让学生在游戏中发现学习规律，从中获得成长。如在“Animals”这一课的学习中，教师可开展猜单词的游戏，教师在课前做好写有动物英文名的纸牌，上课时学生分组进行猜动物名的比赛。一名学生负责表演该动物的动作，在禁止直接说出该动物名字的情况下，用简单的英语单词、动作、声音等提示另外一名学生，而另外一名学生则根据提示猜出该动物名，在规定的2分钟内猜出的动物名最多的小组获胜，并给予相应的奖励。此外，还可进行“萝卜蹲”的游戏，要求学生在游戏中用英语说出自己对应的“white radish squat”“carrots squat”等，学生在参与的过程中可培养自己的反应能力。通过开展游戏情境教学，可有效规避传统教学手段带来的枯燥感，提高学生参与的积极性。在参与过程中，有利于充分发挥学生的动脑、动手能力，培养学生的创新能力，实现学生的健康发展。此外，在游戏的过程中可锻炼学生的口语交流能力，符合新课改的教学要求。

五、用多媒体创设情境，优化课堂教学环节

多媒体的出现给当前各个学科的教学带来了优化的契机，提高了课堂教学质量。在英语课堂教学中，可利用图片、音频、视频等设置教学情境，营造生动、形象的教学情境。例如，在学习“The natural world”时，在新课导入环节，教师可播放一段关于大自然的视频，从而引出新课内容“The natural world”。在声音、图像俱全的视频展示中，学生更加了解自然，实现该课时的学习目标。在五年级上册Module4的“Wild animals”的单词学习环节，教师可利用图片展示各种动物，并在图片下方用英文单词标注，提高学生的学习质量，优化该环节的教学。在总结环节，教师可将关键单词、句式等用多媒体展示，用艺术字将重点单词、主要句型突出出来，进一步巩固学生的学习效果。创设多媒体教学情境可优化教学环节，提高英语课堂的教学效率。

六、结束语

随着全球化趋势的加快，英语作为应用最为广泛的语言，其重要性日益凸显。在英语课堂教学中，教师要不断提高对情境教学的应用能力，在教学过程中不断总结、积累经验，提高情境教学的效果，保障英语课堂的实效性。

参考文献：

[1]刘卫红.提高英语课堂教学实效性的基本策略[J].基础教育研究，2010（03）.

[2]田凤华.如何提高英语课堂教学效果[J].教育教学论坛，2011（04）.