浅谈一年级数学书写习惯的培养

孙小芳

摘要：在教学六年级期间笔者发现学生写字姿势很不规范，不仅影响其作业质量，还影响了眼睛和生长发育。经过细致分析，笔者认为主要原因有三点：1.对于数学的书写不够重视；2.教师的"书写指导"不到位；3.难以持之以恒。为使本班学生养成良好的数学书写的习惯，笔者从以下几方面入手，循序渐进，分层次地对学生进行书写指导：一、书写姿势的指导与强化。二、紧抓基本数字0-9。三、规范书写格式。四、利用评价的激励作用。五、家校合作，严格要求。通过这五个方面的指导，本班学生的书写习惯得到了较好的培养。

关键词：一年级；书写习惯；培养

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）08-0198-02

我今年的数学教学工作发生了180度的大变化，由原来的六年级直下到一年级。在教学六年级期间我就发现许多孩子写作业时，有的弓着背写字，有的斜着本写，还有的握笔时大拇指往前探出，因遮挡了字迹，头不自觉地向左面歪着、脊柱弯曲、眼睛斜视着作业本，孩子们的书写也不是特别规范，因为书写不清楚造成的计算错误也是经常出现，为此班上不少孩子都带上了眼镜，孩子们牺牲了健康视力的代价，我心里很难受。

结合六年的教学经验，我对以上问题进行了细致分析，主要原因有以下几点：

1.对于数学的书写不够重视

我们的学生百分之九十以上早在上幼儿园、学前班时，就已经能熟练地书写一些简单的汉字、数字及拼音了，虽然能够大致书写正确，但大都不够规范。而老师以及家长往往更多地会关注学生答案的正确与否，较少地关注学生对于数字及数学符号等的书写规范程度。

2.教师的“书写指导”不到位

由于老师对于数学方面的书写不够重视，导致在指导学生在书写数字时，不够细致，所花的时间较少，更别说像汉字一样进行专门的训练了，学生的起笔落笔以及书写顺序都不够规范。而这些不良的写字习惯一旦养成，在高年级时便很难纠正。

3.难以持之以恒

学生自觉性不高，对于书写的规范难以持之以恒，如果少了老师和家长的督促，他们便会渐渐忽视，为了追求作业的速度，导致作业潦草。

为使本班学生养成良好的数学书写的习惯，我从以下几方面入手，循序渐进，分层次进行书写指导：

3.1 书写姿势的指导与强化。要想培养学生良好的书写习惯，首先就要让每个孩子学会正确的坐姿和握笔姿势。

考虑到一年级的孩子年龄小，我搜集了不少儿歌，把正确坐姿及握笔的要点儿歌让学生朗读，如："写字时，要做到：右手握笔背挺直，眼离书本约一尺。手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳。'三个一'，要做到，字写工整视力好"。让学生熟记成诵，并印发给家长，让家长配合学校使学生养成良好的写字习惯。坚持教师示范，反复训练，逐个指导，校正姿势。尤其在一年级阶段，只要一书写，就务必要检查孩子的书写做及时的提醒和纠正。

3.2 紧抓基本数字0-9。把10个基本数字的写法，作为书写第一关来抓，让每个学生都明确笔顺，找准落笔、行笔、收笔的位置，对照课本练习书写。在一年级上学期坚持天天练，在"田字格"里严格训练数字的端正书写。训练一段时间后，再把数字从田字格中"解放"出来，在数学作业本或是白纸上书写数字。而在每次的作业批改中，发现不端正的数字就在该数字下面划出波浪线，等同于错题，要求学生改正。如果字迹普遍潦草要求重做。同时，对字迹端正的学生，在等级上有所体现。这样，时间长了，学生就会养成书写端正的良好习惯，也会使学生更加端正学习的态度，更加细心，题目的出错率也会降低。

3.3 规范书写格式。对于一年级学生我从审美的角度出发，设计好数学作业中相对固定的正确的书写格式。在田字格本上书写数字0-9，要求学生书写时都要占满田字格的左半格，并且写一个数字空半格，写一行空一行。数学算式的书写要求数字和符号各占半格，写完一个算式后空五个半格，再写下一个算式，一行正好均匀的排列两个算式，写一行也要空一行。写其他数学符号时，大小要均匀，间隔要适当，做到整洁、美观。

4.利用评价的激励作用

在教学工作中，除了平时对学生量分评价外，还要适时对学生进行激励评价。组织学生开展书法比赛就是激励学生提高学生书写能力的一个重要手段。如举办作业展，鼓励孩子作业端正，自己清楚。还可以利用奖励的方法激励孩子们写好字："谁写的最好，我将在他写的字旁边给送一朵小红花，看谁的小红花得的最多，谁就是优胜者。"在平时课堂的巡查过程中， "有进步了"，"你这个字写的真漂亮，和你人一样漂亮"，"今天比上次写得好多了……这些话语都会给学生很大的动力，除此之外，也可以给学生进行物质奖励，如买一些精致的、好用的橡皮送给书写有进步或书写美观的学生。礼品虽小，效用很大。学生收到老师的礼物，一般都很珍惜，也不舍得用，不仅达到了少使用橡皮的目的，对他们也是个激励总之，要及时捕捉每一个闪光点，要让每一个学生都享受到表扬夸奖的喜悦，而这种"成功的乐趣"正是学生好行为的内驱力。

5.家校合作，严格要求

习惯不是一蹴而就的，而是慢慢坚持的结果。一种好的习惯，不是光靠老师在学校、在课堂这么几十分钟就能养成的，而是需要家校合作，共同促成的。所以，在教学工作中，发挥家长的督促作用，使学生无论在学校还是在家里，书写姿势都正确，书写方法都准确，书写格式都规范。持之以恒，方能成事。

学生良好的书写习惯的培养，是一个长期而艰苦的过程，也是磨练学生意志、性格、品质的过程。因此，我们必须正确引导，强化训练。从严、从实、从点滴抓起，"冰冻三尺，非一日之寒"。只要持之以恒，在教学中进行细致、具体的指导，抓住小学一年级的最佳时期，小学生一定会养成良好的书写习惯。