浅谈语文教学中的德育渗透艺术

赵瑞军

[摘 要]语文教学，作为母语教学，其中渗透着的是中华民族五千年的文化精华，因此，语文教学是渗透德育教学的天然载体，具有着的是得天独厚的优势。德育教育渗透在语文教学中，不仅仅可以陶冶学生的高尚情操，还可以让学生在潜移默化当中树立正确的价值观念，具有着非常重要的意义。本文将就语文教学中的德育渗透艺术进行详细的阐述与分析。

[关键词]语文教学；德育教育；渗透艺术

我国著名的教育学家叶圣陶先生曾经说过：学语文，就是学做人。学习语文的过程就是学生在学习如何做人的过程，语文中集结的是中华民族精神与文化的精髓，在语文教学中渗透德育教育具有着无可比拟的特殊性，同时也是最明智的学科选择。语文课堂以语文课本为依托，通过教学过程来完成对学生德育教育的升华，提升学生的道德情操。以下是笔者结合自己多年的语文教学经验，就德育教育如何在语文教学中进行渗透提出几点建议。

一、语文教师要充分挖掘语文教学中的德育资源

一般而言，语文课本中受教育的点是比较清晰的，但是语文教师要想真正地把握好所有的语文知识点以及学生的受教育点还是存在着一定难度的。语文课文中，受教育点与课文内容是有着非常紧密的联系的，因此，语文教师在渗透德育教育时一定抓好其中的针对性。

举例说明：语文教师要善于整合语文课文中的德育资源，并将德育资源进行归类，比如，语文教师可以将《最后一课》、《假如给我三天光明》等等文章主旨相类似的文章整合起来进行教学，引导学生对文中的思想感情进行深入思考，可以用问题来引导学生的思考方向，教师可以让学生们思考，我国与外国的优秀教师有着什么样的共同点，通过对文章的学习，学生们很快便能发现不管是我国还是外国的优秀教师都有着一颗如金子一般的真心，他们不仅教学认真，而且公正慈爱。这都是课文中可供教师发掘与学生学习的高贵精神，都是德育 教育的重要内容。

语文课本中的内容并不一定是贴近当前学生的生活实际的，有些文章的背景对于当前的学生来说年代太过久远，学生会感到非常的陌生，当然在这样的文章中所蕴含的德育资源。让学生真正理解起来是非常困难的，因此，语文教师在要不要利用这样的德育资源，如何利用这样的德育资源等方面都要结合学生生活的实际情况，既不偏离当时的社会背景，又要联系好当前的社会实际，适度完成并落实好德育任务。

举例说明：语文教师在教学《人民英雄永垂不朽》一课时，教师要让学生认识到，无数的革命先烈为了祖国的前途，为了民族的昌盛，不惜抛头颅、洒热血的高尚情怀，并通过点拨、对比，使学生认识到今天的幸福生活来之不易，从而树立为祖国富强、民族兴盛而学习的正确学习目的。

二、语文教师一定要注意德育教育形式的灵活性

语文教学中的德育内容与精神并不是直接摆在表面上的，也不是成系统的，其育人点是蕴藏在课文中的，需要学生用思想和心灵去感悟。语文教师切忌生硬说教、机械灌输，否则会失去语文的特点，还会使学生产生逆反心理。语文教师在进行德育教育时一定要讲究方式方法，保证教育形式的灵活性。

三、语文教师要教会学生品读文章，感受文章的韵味

品读文章就是认真地拒绝与细致地琢磨，学生不仅仅要理解文章的内容，更重要的是体会文章的情感，感悟文章的情感魅力。比如，在品读《桂林山水》时，就要激发出自己热爱祖国大好河山的情感；品读《只有一个地球》，时，就要唤起学生保护环境的意识……品读是课文教学中落实德育教育最常用的形式，要多用而且善用。

四、语文教师要创设相关情境来进行德育教育

语文教师一定要在教学中多多引导，多创设德育教育的情境，让学生能够真正地融入到真情实景当中，去感悟其中的精神与情感。比如在讲述一篇写景的文章时，语文教师就要通过声情并茂的朗读以及播放美景图片等方式来引导学生，让学生闭上眼睛来在脑海中想象一份美妙的自然之境，让学生学到享受语文课文中的美。

五、语文教师要在读写结合中渗透德育

众所周知，语文课堂是离不开语言文字的训练的，因此，语文教师要坚持读写结合的教学方式，让学生在读与写的过程中，不仅仅要关注好语言文字的表达方式，抓住文章中的写作特点，，更要体会到文章中所蕴含的的人文内涵。 在语文课堂教学的过程中，师生互动应该是非常频繁的，语文中的很多观点都是没有绝对的正确与错误之分的，教师应该允许在语文课堂上存在着多种多样的观点，并且要鼓励学生敢于表达自己的观点。

举例说明：在语文课堂上要传授给学生关于宽容的精神，语文教师便可以拿紫罗兰的故事来进行导入，当紫罗兰被人踩在脚下，紫罗兰却仍然愿意将自己的香味留在踩它的那个人的脚上，这就是宽容；当一个精神病人突然闯进医治自己病症的医生的家里，直接射杀掉医生的妻儿，而这个医生依然愿意医治好他，这就是宽容；语文教学中，教给学生的宽容就是，宽容别人就是在解放自己，学生在这样的知识与情感的熏陶之下，必然会逐渐放宽自己的心胸，能够更加包容与理解他人，能够很好地处理好与他人之间的人际关系。

六、结语

综上所述，在语文教学中进行德育教育的渗透是一门艺术，这门艺术不仅仅需要的是语文教师利用自己的专业技能以及专业语言来对学生进行教育，更需要的是语文教师用自己的一言一行来教育自己的学生，用自己的言行举止告诉学生什么是高尚的道德情操，什么是正确的价值观，要在语文教学中渗透德育的方式是非常多的，但是语文教师一定要结合自己教学的实际情况，选用最合适、最科学、最合理的德育方式，保证起到良好的教育效果。

参考文献：

[1]江文澜 . 《中学生导报：教学研究》 - 2014缘文释道 因道解文——浅谈语文教学德育渗透艺术.

[2]左彦 .《教育管理与艺术》 - 2014浅谈语文教学中如何渗透德育教育.

[3]张美荣 .《考试：新语文》 - 2014春风化雨 润物无声——浅谈新课改下语文教学中的德育渗透.

[4]王冰.《课程教育研究：新教师教学》 - 2015浅谈语文教学中的德育渗透问题.

[5]刘丽娟 .《 世纪之星创新教育论坛》 - 2016浅谈语文教育中的德育渗透探讨.