基于陶行知创造教育思想的幼儿美术教学研究

2016-10-08 10:33
成才之路 2016年25期
关键词:创造教育陶行知美术

潘乐

摘 要:美术教育能够培养幼儿动手能力、观察能力和表达能力。文章指出目前幼儿美术教育存在的问题,分析陶行知创造教育思想对幼儿教育的意义,阐述将幼儿美术教育和陶先生的教育思想结合,有效实施幼儿美术创造教育。

关键词:幼儿;美术;陶行知;创造教育

中图分类号:G613.6 文献标志码:A 文章编号:1008-3561(2016)25-0072-01

我国目前的幼儿美术教育,存在着两大不容忽视的问题。一方面,很多家长从小就培养孩子的美术能力,注重对孩子综合素质的培养。这本来是一件好事,但通常情况下,家长都以成人的审美观来判定孩子作品的好坏,这常常会挫伤孩子学习美术的积极性,限制孩子的创造性。另一方面,很多幼儿培训机构以盈利为目的,忽视了对孩子的实际培养,甚至有些机构会任用一些缺乏专业美术知识的人员任教。教育人才队伍的问题,导致幼儿的美术教育缺乏系统性、理念性,不利于孩子的美术基础培养。如何真正培养幼儿的美术能力是一个值得思考的问题。本文结合陶行知先生的教育思想探讨幼儿美术教育的重要性,并提出切实可行的建议。

一、陶行知创造教育思想的基本概论

创造教育思想是陶行知先生在创立生活教育的过程中提出来的,它的主要理论包括了“六大解放”:即解放孩子的双眼、解放孩子的大脑、解放孩子的双手、解放孩子的嘴、解放孩子的空间和解放孩子的时间。通过解放孩子的天性开发孩子的智力,使孩子的性情得到陶冶,意志得到锻炼。鼓励孩子用大脑思考问题,从小培养孩子独立思考问题的能力和培养他们动手的能力,打破对孩子的传统教育模式,通过脑手并用的方式开发他们的创造能力。

二、陶行知创造教育对幼儿美术教育的意义

陶行知创造教育强调解放孩子各方面的能力,在美术教育方面,孩子的想象力可以创造出成人无法想象的东西。一是解放孩子的双眼。强调要摘掉孩子的“有色眼镜”,用真实的眼光看待这个世界,打破传统的脱离实际的教育方法。这在美术教育方面尤为重要,让孩子通过最直观的方式认识世界,可以让孩子在观察世界的基础上,用自己的画笔画出世界的事物,培养他们发现美好和欣赏美好的能力。二是解放孩子的大脑。只有解放了孩子的大脑,才能培养孩子独立思考问题。解放大脑就是要把孩子从传统的成见和结论中解放出来,培养他们思考问题的能力。解放孩子的大脑,能够培养他们的想象能力,孩子有充分的想象力对幼儿的美术教育也是十分有利的。三是解放孩子的双手。对于美术教育来说,从小培养孩子的动手能力是很重要的,必须打破传统教育方式中很少让孩子动手的教育模式。在幼儿美术教育过程中,必须要多给孩子动手的机会,在实际操作的过程中,让孩子对美术有一个初步的、系统的认识。四是解放孩子的嘴。疑问是创造的起点,在教育过程中要鼓励孩子们敢于提出他们对美术教育的问题,充分发挥他们的创造能力,只有开发他们的创造力才能使他们在美术创造上有无限的可能性。五是解放孩子的空间。我国的幼儿教育基本上都采用传统的室内教育的模式,但是自然界是无比广阔的。艺术来源于生活,来源于自然,因此,要增加孩子与自然接触的机会,为他们提供更加宽广的平台。六是解放孩子的时间。现在的父母十分注重孩子的素质教育,这本来是一件十分可喜的事情,但也过度的培养使孩子可支配的时间越来越少。这会导致幼儿失去学习美术的兴趣,不利于孩子的发展。因此,要解放孩子的时间,给他们自由发展的时间和空间。

三、如何实施幼儿美术创造教育

美术教育的理想状态就是要解放孩子的天性,而当前幼儿教育要达到这种状态,任重而道远。首先,要建立专业的幼儿美术教师团队。目前幼儿教育的教师来源广泛,幼师师资队伍建设没有严格的甄选机制,教师队伍建设也缺乏专业性。美术教育是具有很强专业性的教育科目,因此,要通过加强专业师资队伍的建设,通过系统的培训建立其美术系统的认知。要让教师认识到解放孩子天性的重要性,才能更好地解放孩子的天性。在专业教师的指导下,才能使孩子们在幼儿园开始接触到专业的美术教育,发挥孩子在美术方面的创造性。其次,教师要树立热爱学生的观念。对于美术教育来说,要通过教师的爱让孩子们认识到世界的美好,美术教育能够培养幼儿的审美,尤其是在幼儿美术中开发孩子的创造能力。用爱去引导孩子,对孩子在美术教育中提出的各种疑问、想法都不要抱有成见,也不要偏爱某一个学生,在教学活动中要用真情去爱学生。建立和谐的师生关系更有利于幼儿的发展,这不仅有利于孩子美术方面的教育,对孩子的长远教育也有非常重要的影响。

四、结束语

随着人们认知的发展和提高,素质教育成为现代教育的目标,音乐、体育和美术被摆在了提高孩子综合素质的重要高度。美术教育对孩子的健康成长有着很大的影响,能够培养幼儿的动手能力、观察能力和表达能力,对孩子各个方面的能力都有一定的促进作用。在幼儿美术教育中要充分实践创造教育思想,解放幼儿天性,呵护孩子的幼小心灵,开发孩子的创造力,激发他们学习美术的热情,提高他们美术创造能力。

参考文献:

[1]程家福.陶行知创造教育思想及其当代价值[J].湖南师范大学教育科学学报,2008(02).

[2]喻建平.美术教育改革的尝试与探索[J].当代教育论坛,2008(20).

[3]王祥.陶行知创造教育思想对新课程改革的启示[J].教育探索,2005(07).

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