创造教育
- 实施创造教育的有效路径
科中有效实施创造教育的路径。介绍了实施服务国家战略的创造教育的必要性，并探究了通过注重受教育者的创造性自觉和关注创造性结果两方面的具体做法，以期克服实践取向偏颇的问题，推动创造教育的良性化落实。〔关键词〕 小学科学；科教兴国；创造教育〔中图分类号〕 G424 〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕 1674-6317 （2024） 01 082-084一、“科教兴国的使命担当”与创造教育探索教育
小学科学 2024年1期2023-12-13
- 在创造教育中引导幼儿科学探索与发现策略研究
为例，研究在创造教育中引导幼儿科学探索与发现的策略。关键词：创造教育；科学探索与发现；引导作者简介：严思铭（1996—），女，苏州大学附属吴江幼儿园。科学探索活动是幼儿尝试探索、发现和解决问题的过程。在科学探索活动中，幼儿的主动性、创造性以及实践能力、合作解决问题的能力都将获得发展。好奇心是引发幼儿科学探究的原因，好奇点可以是环境因素、社会事件、个人特点等。随着问题和困惑的提出，幼儿出于解决问题、解答困惑的目的，进行一系列的科学探索活动，“在做中学”，幼儿
求知导刊 2023年20期2023-09-16
- 借助“创造教育”发展学生美术创造力
造。这不但为创造教育指明了方向，也为如何培养儿童的创造力带来了重要启示。陶行知曾说过：“我们找到了孩子的创造力和创新的理解，我们必须进一步解放儿童的创造力。”在知识经济飞速发展的时期，在一个以知识为主导的时代，是否具备创新能力，是一个人能否可持续发展的重要标志。美术课程标准中明确要求美术教学要注重激发学生的创新能力和培养学生的实践能力。美术学科本身具有培养创新精神和创造力的优势，教师需要充分发挥每个人的主体性和创造性。创造教育不但为我们提供了课堂改革的新方
科学大众·教师版 2023年5期2023-06-30
- 小学英语主题作业设计的优化与实践
语；生活力；创造教育；作业分层设计；生活教育作业设计是小学英语教学的重要延伸部分，是巩固知识、培养能力的重要环节，也是培养“拥有生活力的人”的一个重要窗口。生活是教育的本源，无论是书本上的知识、英语话题交流的内容和方式，还是作业分层设计的形式，其本质都是源于生活的人文工具。设计一系列既有利于激发学生学习兴趣，又以素养立意、以能力为导向的英语作业，具有十分重要的现实意义。长期以来，小学英语作业的设计重视对学生的高压灌输，形式单一乏味，机械抄写的练习过多，培养
教师博览·科研版 2023年3期2023-03-26
- 基于“创造教育”的小学数学教学探索
应用，例如“创造教育”“生活即教育”“六大解放”“小先生制”等理论。目前，在小学数学课堂中培养学生的创造思维与能力时，陶行知先生的“创造教育”以其很强的指导性与先进性，被很多教师广泛应用，进行推广。一、基于“创造教育”的小学数学教学要点分析基于陶行知先生对“创造教育”的诠释，小学数学教学要把握五个方面的要点。一是创造具有普遍性，即“人人都是可创造之人”。在发现学生的创造潜力后，教师要注重引导，帮助学生获得更好的发展。二是死读书会扼杀创造力。每位学生都具有较
小学生 2023年2期2023-03-06
- 依托自然角支持幼儿深度学习的策略
——基于陶行知“创造教育”的视角
文以陶行知“创造教育”为视角，以《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）的关键经验为抓手，探讨了依托自然角支持幼儿深度学习的策略。陶行知创造教育思想强调，教师要根据幼儿不同的特性因材施教，在教育的同时，还必须做到“六大解放”，即解放双手、解放头脑、解放嘴巴、解放眼睛、解放时间、解放空间。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》提出，着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会
幸福家庭 2022年12期2023-01-09
- “创造教育”思想下提升幼儿科学素养的评价研究
”他提倡的“创造教育”是培养一种具有创造精神和创造能力的“真善美的活人”。基于“创造教育”思想，幼儿科学素养提升的评价研究，始终以幼儿为主体，遵循幼儿的身心发展规律，逐步帮助幼儿积累科学探究经验，发展逻辑思维能力。重点探索基于素养目标下的评价方式和工具，依据评价结果优化科学项目活动，得出提升幼儿科学素养的建议与策略，帮助教师梳理指导策略、总结经验，从而有效提升幼儿的科学素养。一、科学素养评价工具的适宜性开发（一）注重理论支撑幼儿科学素养评价中，评价的指标不
好家长 2022年11期2022-11-28
- 以一场春游开启“创造教育”
陶行知主张“创造教育”，认为教育要启发幼儿，要为他们提供手脑并用的机会，以自主性游戏解放他们的创造力。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中也指出“幼儿园教育应充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验，尊重他们身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动”。近年来，课程游戏化、自主性游戏作为对幼儿进行全面发展教育的有效手段，在幼儿园教育教学活动中逐渐占据重要地位。江苏省苏州市吴江区苏州湾实验幼儿园挖掘园所资源，打破以往园外春游的形式，在疫情防控期间开展园内春游活动，发
教育家 2022年34期2022-11-21
- 基于陶行知“创造教育”的小学语文综合性学习例谈
造之人”的“创造教育”思想是陶行知教育思想的精华。陶行知在《实施民主教育的提纲》中提出要扩大语文教育的空间，他说：“空间放大了，才能各学所需；扩大了空间，才能各教所知；扩大了空间，才能各尽所能。”今天的中小学语文教学也普遍存在着应试教育造成的弊端，如注重课堂的讲授和分析，课后的“题海式”作业以及仅通过复现式的记忆去学习语言等。面对现状，《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出要重视语文课程的综合性，突出跨领域的综合性学习；倡导自主、合作、探究的学习方式
名师在线 2022年19期2022-11-19
- 基于陶行知“创造教育”的小学语文综合性学习例谈
行知先生的“创造教育”思想，围绕培养创造性意识、增强创造性体验、激发创造性思维、提升创造性能力、锤炼创造性品质五个方面，探究小学语文综合性学习的实践途径。关键词：小学语文;“创造教育”;综合性学习中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：2097-1737（2022）19-0088-03引 言“处处是创造之地
名师在线·上旬刊 2022年7期2022-07-14
- 妙借科教 创新思维
，是陶行知“创造教育”思想的精髓。幼儿园科学教育活动是一种幼儿自主探索、自主学习、自主创造的教育，它的开展能帮助幼儿建立科学概念链接，引导幼儿在层次性的探索中，提高自身科学探索能力，深入解析科学内容，是幼儿形成创新能力的重要途径。但在现阶段中，教师往往作为科学活动的主体，侧重于将科学知识强硬的灌输给了幼儿，忽略了幼儿本身的在科学活动中的作用，失去了创新的思维与能力。基于此，本文对培养幼儿的创新思维提出了具体的思考与策略。关键词：创新思维;创造教育;科学教育
三悦文摘·教育学刊 2022年12期2022-07-01
- 基于陶行知“创造教育”思想的KT板版画教学
于陶行知的“创造教育”思想主张，本文将重点分析如何引导幼儿学习版画设计和制作方法，以发散幼儿的思维，开发其创新、创造能力。幼儿园艺术类教育是其整体课程中的一项重要内容。版画可以充分锻炼幼儿的想象力，以及手、心、眼、口的协调能力，陶冶幼儿的情操，激发幼儿的思维创造能力，基于此，笔者以教学中通用的一种材质——KT板为主要消耗品，汲取教育家陶行知的“创造教育”精神内涵，尝试组织儿童学习和领悟版画的制作方法。一、幼儿园版画教学的主要内容版画是艺术造型技巧中的其中一
家长·下 2022年5期2022-06-01
- 基于陶行知“创造教育”思想的KT板版画教学
于陶行知的“创造教育”思想主张，本文将重点分析如何引导幼儿学习版画设计和制作方法，以发散幼儿的思维，开发其创新、创造能力。幼儿园艺术类教育是其整体课程中的一项重要内容。版画可以充分锻炼幼儿的想象力，以及手、心、眼、口的协调能力，陶冶幼儿的情操，激发幼儿的思维创造能力，基于此，笔者以教学中通用的一种材质——KT 板为主要消耗品，汲取教育家陶行知的“创造教育”精神内涵，尝试组织儿童学习和领悟版画的制作方法。一、幼儿园版画教学的主要内容版画是艺术造型技巧中的其中
家长 2022年15期2022-05-29
- 基于高阶思维视域下初中物理教学的“问题串”设计
;课堂设计;创造教育从国家的“十四五”规划中，感觉到创新已经成为我国的一项基本国策，全文多次提及“新”字，不仅有科技创新、数字创新、金融创新，以及新产业、新业态、新型基础建设，创新成为“十四五”规划的主旋律。做为教育工作者，如何紧跟国家的政策，这是一个重要的教育方向。如何让我们所教出来的学生具备有创新的思维与创新的能力，在平时的教学中显得十分重要，为此，在课堂教学中培养与落实高阶思维已经迫在眉睫，本文从“问题串”设计的角度，来剖析对高阶思维有何促进作用。1
中学理科园地 2022年2期2022-05-04
- 浅谈新课改背景下创造教育在高中美术教学中的重要性
新课改背景下创造教育在高中美术课程中的越来越重要。这对提高学生的鉴赏能力和绘画能力有很大的帮助。进一步提升高中美术鉴赏教学的整体水平，老师要根据当前的教学实践和学生们的身心特点，优化高中美术鉴赏教学模式和课堂结构，并根据当前的教学现状精选课程教学内容，从而为高中美术鉴赏教学的高效开展奠定夯实的基础。关键词：新课改背景;创造教育;美术教学一、创造教育在高中美术鉴赏教学对学生全面发展的重要意义1、满足审美需要，增强身心健康鉴赏教学旨在于培养学生理解美、欣赏美、
快乐学习报·教师周刊 2022年10期2022-04-21
- 基于“双减”的“人格美”创造教育实践研究
的。本文从“创造教育”的理念出发，以“‘察今知古’纪念日系列校外科普主题活动”的教学实践为切入点，通过具体的活动案例，详细阐述了“双减”背景下，怎么通过校外科普活动践行创造教育。【关键词】“双减”;创造教育;人格美【中图分类号】G434 【文献标识码】B【论文编号】1671-7384（2022）04-073-032021年8月，中共北京市委办公厅印发了《北京市关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的措施》，明确要求充分发挥学校育人主渠道作用
中小学信息技术教育 2022年4期2022-04-19
- “线上线下教学相融合”培养学生物理实验素养
;课堂设计;创造教育引言实验教学是初中物理教学中的重要环节，随着新课改的深入，培养学生实验素养成为教学中重要的教学目标，要求教师应积极探索行之有效的教学方法和策略，将培养学生物理实验素养的目标落到实处[ 1 ]。随着现代网络技术的快速发展，在线教学也应运而生，尤其是在新冠肺炎疫情下，更是凸显了在线教学的重要性和作用。但在线教学是基于网络的学习行为，虽然具有许多好处，但并不能完全替代线下教学。因此，如何有效落实培养学生物理实验素养的目标，“线上线下相融合的教
中学理科园地 2022年1期2022-03-13
- 整合课程资源，感受说明文之美
造精神，他的创造教育思想对小学语文教学具有重要的指导意义。在教学中，教师应充分借助课程资源，利用课程资源激活学生的创造力。本文以《赵州桥》第一课时为例，通过创造性地整合教材、生活、课堂生成等课程资源，让学生感受说明文之美，训练学生的创造思维能力，将他们培养成适应时代发展的创造型人才。[关键词] 创造教育;课程资源;课堂生成课程资源，是指能够运用到教学活动中的各种条件和材料，能促进教学活动更好地開展。广义课程资源是指编制、研发课程所利用的各种条件和材料，如人
中小学班主任 2022年2期2022-01-27
- 践行“创造教育”理论，探寻田径练习新途径
基于陶行知“创造教育”理论，探究教学新途径，通过变换法、组合法、游戏法、合作法优化教学环节，让田径训练变得更有活力，从而提升学生的训练效果。关键词：创造教育;田径练习;小学体育陶行知认为：“教育不能创造什么，但它能启发解放儿童创造力以从事于创造之工作。”由此可见，教师要基于创造教育理论，将学生置于一个能发挥创造力的环境中。在小学体育田径训练中，如果教师只是安排学生进行简单重复的跑、跳、投掷训练，那么学生必然会感到厌倦，他们自身的创造能力也无法被激发出来。所
启迪与智慧·下旬刊 2021年6期2021-12-17
- 美中绘，会更美
——基于“创造教育”的绘本美术活动开展策略
融入美术的“创造教育”初探不同年龄阶段的幼儿对绘本的欣赏会表现出不同的兴趣，我们在分析幼儿年龄特点的基础上，为幼儿选择合适的绘本。中班幼儿正处于具体形象思维向抽象逻辑思维发展的过渡阶段，在美术活动上的创造性思维、画面结构布局、绘画技巧等方面也处于一个蓬勃发展期。教师应注意激发幼儿的兴趣，合理应用绘本调动幼儿的积极性和参与性。幼儿时期是培养幼儿积极乐观的人生态度与正确的人生价值观的关键阶段，美术教育可以激发幼儿的无限创造潜力。《3—6 岁儿童学习与发展指南》
亚太教育 2021年1期2021-12-02
- 陶行知思想在小学英语课堂教学中的实践策略
、做合一”“创造教育”的教育理论为支撑，结合自己的实际教学，谈谈自己的感受。关键词：小学英语;教、学、做合一;创造教育陶行知先生以“捧着一颗心来，不带半根草去”的理念为中国的教育事业奉献了一生。他的“教、学、做合一”“创造教育”的教育思想和教育理念仍然对我们如今的英语教学产生着巨大的影响。下面我结合自己一年来的教学实际，谈谈自己是如何将陶先生的教育思想渗透到我的英语教学中的。一、 “教、學、做合一”理论在英语课堂教学活动的实践陶先生说：“教与学都以做为中心
民族文汇 2021年6期2021-12-01
- “创造教育”在音乐课堂中的实践探讨
。【关键词】创造教育;音乐教学;应用近年来，在低年级的音乐教学中，我将“创造教育”在课堂教学中加以应用，并取得了不错的教学成果。创造性教育的应用主要体现在“培养良好的音乐习惯”、“调动学生的主观能动性，提高学习能力”、“通过情境创设，激发学生情感”、“打牢基础、掌握音乐技能”以及“理解宽容，正确引导孩子学习”五个方面。一、培养良好的音乐习惯音乐是听觉艺术，学生主要通过听觉活动感受与体验音乐。著名教育家苏霍姆林斯基说：“音乐教育不是培养音乐家，而是要培养人。
家庭教育报·教师论坛 2021年39期2021-11-30
- 小学信息技术教学中将“创造教育”贯穿于学生实践能力的培养
尤为重要，而创造教育理念能够很好地指导教学。在小学阶段信息技术课程的教学活动中，落实创造教育思想，不仅可以提高小学生对于信息技术的了解，同时也培养了小学生的信息素养，提高小学生的动手实践能力，实施在新课改标准中提出的要求。本文重点采取实践创造教育思想，培养小学生的实践能力、构建教学情境等，来简述在小学阶段信息技术课程教学过程中如何培养小学生的实践能力。关键词：小学信息技术课程;创造教育;实践能力;培养一、引言目前小学教育十分重视小学生实践能力的培养，学习与
文学天地 2021年10期2021-11-29
- 基于个性化理解与表达的小学英语语篇教学策略建构例谈
探索如何基于创造教育理念，建构个性化理解与表达的语篇教学策略。【关键词】个性化 创造教育 小学英语 教学策略小学阶段是培养学生实践能力、科学精神和创新意识的重要阶段。就小学英语教学而言，小学英语语篇教学要培养学生个性化感知、理解与表达的能力，学会将阅读与表达融为一体。学生在语篇学习中不再满足于单纯的语法与词汇知识的学习，他们更关注的是能否用英语进行表达甚至是个性化的表达。笔者以译林版英语六年级下册Unit 3 A healthy diet语篇教学为例，谈谈
小学教学研究·理论版 2021年9期2021-11-22
- 行知“创造教育”思想下的小学英语教学的创新
际，提出了“创造教育”。创造教育的核心是教学的创新，提倡把学生从繁重的学习中解放出来，倡导点燃学生的创造激情，培养学生的创造力。我国教育的最高宗旨就是造就创新性人才，创造也是我们的生存之本、社会发展和进步的阶梯，在新的背景下，多元化的教学理念已经开启了新时代教育的篇章。为此，教学实践中，学陶师陶，是我们一线教师提升自己专业化成长、探讨新课改路径的保障。本文将结合小学英语教学实践，对如何践行行知创造教育思想进行英语教学的创新的问题加以分析和研究，以期指导教学
读与写 2021年34期2021-11-21
- 陶出新我
方面对陶行知创造教育理论背景下幼儿园自主户外游戏组织中的存在问题与解决方法;一方面提出行之有效的实践内容，真正将创新意识融入到户外游戏的组织中去。关键词：陶行知;创造教育;幼儿园户外活动引言：近年来，幼儿园教育不断进行着改革、面临着许多革新与发展，其中最明显的变化之一就是明确了游戏在幼儿园活动中的地位，幼儿园中任何一个教学目标的实施都是将游戏作为基础来进行的，幼儿园自主户外活动也是一样，其对教师在环节中的主体地位完全转化到幼儿身上，达到寓教于乐的效果，同时
启迪·上 2021年7期2021-10-24
- 浅谈学生审美教育中“创造教育”的思想应用
陈芳随着我国经济的快速发展，审美意识的培养对于个人发展变得至关重要，因此对于学生的审美教育更加重要。学生审美教育的生活化应用在很大程度上提升了学生对于美的感受。所以，在这个阶段更要对学生进行正确的教育引导，遵从学生成长规律，有效启蒙，引导学生感知生活美，潜移默化培养审美意识。一、现阶段学生审美教育中存在的问题（一）教学标准缺少个性目前在我国的一些学校当中，教师往往会对绘画的质量设限，这种统一的规范反而抑制了学生个性的表达，比如，一些教师会将这个标准当中的优
小学阅读指南·低年级版 2021年10期2021-10-14
- 陶行知创造教育思想在英语语篇教学中的运用
生活教育”“创造教育”“社会即学校”“教学做合一”等教育思想，对初中英语语篇创新教育有重要的影响，不仅有益于培养学生的学习积极性，而且对于学生创造性思维的发展有较大帮助。基于此，笔者从陶行知创造教育思想出发，简要分析了其在初中英语语篇教育中的运用。【关键词】陶行知教育;初中英语;创造教育;语篇教学【作者简介】吴浩，江苏泗洪姜堰实验学校。如何打造新课程下的高效课堂已成为现在发展和研究的重点问题，改变传统的以教师为中心的教学方式，实现以学生为主体的课堂，构建让
校园英语·月末 2021年8期2021-10-11
- 拓展错误资源，践行陶行知“创造教育”思想
。陶行知的“创造教育”思想一直是教育界重点研究的主题之一。陶行知先生曾说：“教育是要在儿童自身的基础上，过滤并适用环境的影响，以培养、加强这种创造力，使他们成长得有力量，以贡献民族与人类。”教师践行陶行知先生的“创造教育”思想，要针对学生的错误资源进行深入讲解，让学生从错误中汲取经验，发展创造力，进而促进学生的全面发展。基于此，笔者针对学生的错误资源进行深入探究，通过“容错”，指导学生进行深度辨析;通过“化错”，让学生将知识融会贯通;通过“理错”，培养学生
名师在线·下旬刊 2021年8期2021-10-08
- 基于陶行知创造教育思想的幼儿美术教学策略探析
文从陶行知“创造教育”思想概述出发，根据其思想对于幼儿美术教学的意义，对陶行知“创造教育”思想下的幼儿美术教学策略进行了深入探析，以期对更好地进行幼儿美术教学提供相关地理论思考。关键词：陶行知;创造教育;教学策略;幼儿美术引言：在我国当前幼儿教育中，还存在许多方面的问题，在家长方面，虽然其意识到要从小就培养幼儿的绘画能力，但在很多时候，家长难以理解孩子的审美思维，常用成人审美对孩子作品进行评价，从而影响孩子积极性，教育机构方面，还存在聘用不合格幼儿美术教师
下一代 2021年5期2021-09-30
- 借鉴“创造教育”理论提高综合实践活动课教学效果
志华陶行知的创造教育理论认为，要将灌输型教育转变为思维激励型教育，促使学生从被动倾听转化为主动探索，这样能让学生获得更多直接经验和活动知识。《中小学综合实践活动课程指导纲要》提出，综合实践活动课的本质就是从学生的现实体验和客观发展需要出发，设计一些不同的活动情境，促使他们发现问题，引导其展开探究、制作、体验等学习活动，逐渐提升他们的综合素质。由此可见，要基于创造教育理念展开小学综合实践活动，让学生在活动中掌握知识，形成创新力。一、创设情境，启迪求异思维陶行
小学科学·教师版 2021年2期2021-09-22
- 拓展错误资源，践行陶行知“创造教育”思想
陶行知的“创造教育”思想一直是教育界重点研究的主题之一。陶行知先生曾说：“教育是要在儿童自身的基础上，过滤并适用环境的影响，以培养、加强这种创造力，使他们成长得有力量，以贡献民族与人类。”教师践行陶行知先生的“创造教育”思想，要针对学生的错误资源进行深入讲解，让学生从错误中汲取经验，发展创造力，进而促进学生的全面发展。基于此，笔者针对学生的错误资源进行深入探究，通过“容错”，指导学生进行深度辨析；通过“化错”，让学生将知识融会贯通；通过“理错”，培养学生的
名师在线 2021年24期2021-09-16
- 智慧教育平台支撑下的“书法微课程”实践例谈
】陶行知的“创造教育”主张把行和知、手和脑统一起来，是培养学生“独出心裁”的教育。为了生活化、混合式、趣味性地提升小学生书法学习的读帖、临帖、出帖能力，翰林小学以学校书法教育为核心，以陶行知“創造教育”思想为指引，以区域智慧教育平台（“易加互动平台”）为支撑，引领学生观书法、听书法、评书法，开展创意“书法微课程”。【关键词】智慧教育平台;书法微课程;创造教育【中图分类号】G424 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2021）39-004
江苏教育·书法教育 2021年5期2021-09-10
- 陶行知创造教育理念融入幼儿园区域活动的策略
生所提出的“创造教育理论”，在现代依旧是一座可以指导教育实现的思想宝库，他认为“人人是创造之人”，教育应在激发人潜在创造性的同时，也相信每个幼儿都具有较大的创造潜力。文章立足于幼儿区域活动，论如何运用陶行知教育理论，进一步推进幼儿园课程改革，使得幼儿在区域活动中学会自己学习、自我探索。关键词：陶行知;创造教育;区域活动;幼儿成长幼儿园区域活动，是由教师基于教育目标及幼儿实际发展水平，有目的地创设多样活动环境、放置相应材料，让幼儿能在活动中依照自己的意愿及能
求学·教育研究 2021年16期2021-09-05
- 陶行知创造教育思想对孩童创新意识发展的启示
摘要：陶行知创造教育思想包含了要发掘孩童创造力，对孩童进行创造教育的思想，这一创造教育思想对当下开展孩童创造教育实践活动具有重要的启示意义。本文主要从早期孩童智力开发的重要作用、创造意识与创造力培养方法这两个方面进行了分析。关键词：孩童 创造教育 创新意识 创造能力在当今环境背景下，培养孩童创新意识和创造能力已成为学前教育的重要内容。笔者认为，培养孩童的创新意识和创造能力，教师要从小抓起，这对孩童以后的成长发育具有重要影响。一、注重孩童的早期教育根据
知识窗·教师版 2021年5期2021-08-13
- 浅谈陶行知创造教育思想在课外STEM拓展教学中的渗透
展教学中渗透创造教育思想。【关键词】创造教育 小学科学 课外STEM拓展随着课程改革的发展，以及新课标的颁布、实施，陶行知先生的创造教育思想，对我们开展科学教学的实践以及改革有了重要的指导意义。他曾说：“教育不能创造什么，但它能启发解放儿童创造力以从事于创造之工作。”儿童与生俱来就有一定的创造能力，但由于被后天环境影响，往往被埋没。因此，作为小学科学教师，发展和培养学生的创造能力很重要。小学科学课程要面向全体学生倡导探究式学习，保护学生的好奇心和求知欲，突
小学教学研究 2021年4期2021-07-11
- “创造教育”：赋予每个学生创新的能力
”，发展了“创造教育”理论，将“创造教育”细分为创新、创作、创业三个关键词，对国家课程和校本课程进行统整，构建了全新的课程体系——“三创”课程体系。“三创”课程体系形如“五棱锥”，底层是面向全体学生的创新系列课程，中间层是面向分类发展的创作系列课程，顶层是面向特色发展的创业系列课程。创新系列课程涵盖国家课程的校本化实践和必修校本课程。这一层级注重夯实学生学科文化根基，强调在国家课程体系内提升学生的高阶思维品质，培养创新思维能力;创作系列课程是基于健康、人文
教育家 2021年1期2021-02-04
- 小学音乐欣赏中践行陶行知教育理念的实践研究
注生活教育、创造教育和教学做合一三个方面，打造科学、高效的音乐赏析课堂，培养学生音乐核心素养。关键词：音乐欣赏;生活教育;创造教育;教学做合一引言：音乐欣赏是学生融入音乐世界、体验音乐情感、感知音乐魅力的重要载体，音乐欣赏不是单纯的音乐作品观看或聆听，它强调学生的亲身感受和情感体验，要求通过音乐欣赏，准确把握其中传达的情绪和情感，并能够将音乐欣赏所得、所感以文字、语言等形式准确表达，形成完整的音乐欣赏流程。陶行知教育理念给小学音乐欣赏教学提供了诸多宝贵经验
锦绣·中旬刊 2021年5期2021-01-28
- 谈谈陶行知“创造教育”思想在幼儿美术教学中的运用
赵育华创造教育是陶行知先生的重要教育理念。美术教学是培养幼儿创新精神的一项课程。用科学的教育理念指导幼儿美术活动具有重要意义。因此，教师可将“创造教育”融入美术实际教学中，让幼儿在绘画过程中发挥想象力和创造力，以提高幼儿的积极性与主动性，促进幼儿全面发展。在美术教学中，教师应培养幼儿对美术的兴趣。兴趣可促使幼儿积极配合教师进行课堂内容的学习。大多数幼儿本身就对美术感兴趣，而少数幼儿则需要教师的正确引导，才能对美术产生兴趣。首先，教师可利用积极的情绪感染幼儿
幸福家庭 2021年16期2021-01-18
- 数学实验：开启创造教育之门
对学生进行“创造教育”，在数学实验教学上注重培养学生的数学眼光，进而让孩子带着这样的意识走进生活。【关键词】 数学实验;创造教育;以生为本一、有广度的眼光——解放儿童的空间和创造力一道题目可能有一种答案，也可能会有几种答案。即使有一种答案，它也可以有多种解题思路。在数学实验教学中，我们要开拓学生的思维，力求解放儿童的空间和创造力，最终使学生带着有广度的眼光去看世界。比如，在一年级上册教学20以内进位加法时，教师通过动画情境的创设，学生列出算式“9+8”，
启迪与智慧·教育版 2020年12期2020-12-25
- 基于陶行知“创造教育” 思想的幼儿创造力培养
先生作为我国创造教育实践的先行者，提出了“人人是创造之人”的理论。《幼儿园教育指导纲要（试行）》与《3～6岁儿童学习与发展指南》鼓励教师通过多元化的方式、方法、策略、途径等培养幼儿的创造力。那么，新时代视野下，幼儿教育工作者如何在陶行知先生“创造教育”理念的指导下，在幼儿的认知发展区域中培养幼儿的创造力呢？创设和谐环境氛围教师要为幼儿构建充满生机、活力、宽松、自由、和谐的环境氛围，让幼儿在这样的环境氛围中大胆创造。教师是幼儿创造力发展的引领者、点拨者与指导
幸福家庭 2020年17期2020-12-10
- 如何以行知理念打开幼儿园户外区域格局
六大解放”“创造教育”等方面入手，结合实例，论述幼儿园户外区域中渗透陶行知理念所带来的优化效应，让教育活动走向户外，与自然对话，与生活接轨。关键词：幼儿园户外区域;生活教育;创造教育;知行合一在学前教育改革浪潮的推动下，近年来，户外活动在幼儿园一日活动中的比重越来越突出，《幼儿园工作规程》明确规定幼儿每天的户外活动时间应不少于2小时，以强调户外活动在幼儿成长与发展中的重要性。户外区域活动作为一种新兴的幼儿园活动类型，与室内区域活动在空间上所区分，在功能上各
考试周刊 2020年91期2020-11-30
- 创造教育指导下的语文自读课课型探索
陶行知 创造教育 语文自读课 课型创造的儿童教育思想是陶行知教育思想体系中的一个重要组成部分。陶行知在《创造的儿童教育》中提到：“创造的儿童教育，不是说教育可以创造儿童。教育要在儿童自身的基础之上，过滤或运用环境的影响，以培养加强发挥这创造力。教育不能创造什么，能启发解放儿童创造力以从事于创造之工作。”①（569）儿童的创造，不仅指物质的创造，还指精神的创造。在语文教学中，只要学生思维活跃、灵感涌现，不时有独特的感受与发现，课堂就会成为一方有创
文教资料 2020年23期2020-11-23
- 陶行知创造教育思想在小学语文课堂中的体现
思想的核心是创造教育，他把培养创造力作为教育的宗旨，把培养学生的创造能力作为教学的最高目标，在当今小学语文课堂教学中，应该努力践行陶行知的教育思想，通过“六大解放”来解放学生的头脑、双手、眼睛、嘴巴、空间和时间，启发学生的创造力，全面推进课程改革以培养学生的创新精神和实践能力。【关键词】 创造教育;六大解放;语文课堂在小学语文课堂中，创造教育指的是根据教师的指导，小学生能准确掌握、使用和积累语文知识，了解社会文化等，在此基础上学会学习，学会做人，形成正确的
小学生作文辅导·中旬刊 2020年8期2020-11-23
- 创造性教育在高中语文教学中的实践
学。关键词：创造教育；高中语文教学；教学有效性中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-0160学校作为人才的培养基地，教学内容与教育理念应与现今社会发展保持一致，而这也将给高中语文教师带来一定的挑战。学习语文为了增强传统文化建设，与世界潮流相接轨，在现今多元化的社会中，高中语文教师应以创造性教育为前提，在传授语文知识的同时，在生活中也可以得以应用。由于受到一些因素的影响，要求教师在开展教育的时候应增强教学内容和课
中学课程辅导·教学研究 2020年8期2020-11-13
- 基于陶行知创造教育的小学数学实践研究
养。关键词：创造教育;数学教学;教学艺术]陶行知是中国现代著名的教育学家，他的一生都在为教育教学做贡献，“创造教育”就是陶行知的核心教育教学思想之一。陶行知认为教育必须要用创造的精神，他所提出的“六大解放”，能够很大程度上解放学生的创造力，使学生获得真正的发展。一、六大解放（一）解放眼睛——教学生看清事实在一年级的《比一比》一课中，我首先请了一位个子比较低的学生到讲台上来，并站在了讲台后面的凳子上，这时我走到他身边大声的问学生我和这位同学谁更高。这个问题瞬
读书文摘（下半月） 2020年3期2020-11-03
- 浅谈小学语文创造教育的实施策略
颖涛摘 要：创造教育作为陶行知先生的一大教育思想，至今对我们的教育教学仍有指导意义，本文从陶行知创造教育出发，结合自己的实际教学经验，简单谈一谈在小学语文教学中陶行知创造教育的实施策略。在提高教师自身素养的同时，培养学生的创新能力，这是我们教师应该做的。关键词：创造教育; 创新能力; 实施策略中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2020）10-059-001创造教育既是认识过程，使学生掌握
科学大众·教师版 2020年10期2020-10-30
- 爱满天下 用爱施教
教育;幼儿;创造教育中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2020）26-0187-02一、现存问题班级中只要存在一个淘气幼儿，就会给我们教师带来很多问题，例如影响活动的质量、影响其他幼儿的倾听等。当我们想尽办法让他上课认真听讲，可越是说他，越是叫他名字，他越是捣蛋，而且每次捣蛋的方法都不一样，要么躺在地上踢别的幼儿的凳子，要么做一些好笑的行为，惹得其他幼儿无法上课。遇到这样的幼儿，我们会怎么做？剥夺他们的“民主”，不许他们这
家长·中 2020年9期2020-10-29
- 信息技术教学中实施创造教育的方法与实践
术学科中进行创造教育可行性的分析，提出了一些策略，并在信息技术教学中尝试实践，总结并提出一些在信息技术学科中实施创造教育的方法。关键词：信息技术;创造教育;实践【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）15-0026-01信息技术学科教育作为一门基础工具学科，不仅可以帮助学生掌握一些十分重要的认知工具和交际工具，而且能潜移默化地提高学生的学习兴趣，促进学生自主学习意识和能力的养成，有利于学生
当代家庭教育 2020年15期2020-10-21
- 数学教学中学生创造力的培养
行知先生的“创造教育”思想是弥足珍贵的精神财富。在数学教学中践行陶行知的“创造教育”思想，会让学生的创造欲望更强烈，创造能力更强大，更有利于促进学生数学核心素养的提升，更有利于促进学生的和谐发展。关键词：小学数学 创造教育 创造能力“创造教育”是新时代培养学生创造力的一种宝贵的精神财富。现代教育心理学研究认为，每一个学生自身内部都蕴藏着巨大的创造潜能，学生的创造潜能必须解放出来。诚如陶行知先生所言：“认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来
江西教育C 2020年10期2020-10-20
- 论在初中语文教学中开展创造教育
词】陶行知;创造教育;初中语文统编初中语文教材在九年级上册选取了人民教育家陶行知先生的《创造宣言》一文。尽管安排的是自读课本，但这篇文章的思想对师生所起的作用不可估量。陶行知先生不仅是伟大的教育理论家，又是伟大的教育实践家;不仅是伟大的平民教育家，又是引领教育改革潮流的教育改革家、教育创造家。陶行知是我国创造教育的开拓者和奠基人。早在半个多世纪前，在重庆育才学校办学实践中，陶行知发表了《创造宣言》，提出创造教育的思想。他指出，创造教育的目标是培养真善美的活
新智慧·下旬刊 2020年7期2020-10-12
- 陶行知创造教育思想及其现实意义略谈
行知先生关于创造教育的思想理念。此教育理念强调教学做合一，强调解放、培养并发展学生的创造力，为现行的教育指明了前进的方向，既符合现代教育要求，又具有划时代的意义，有力推动了现代教育迈入新的阶段。关键词：陶行知思想 创造教育 现实意义在陶行知先生的创造教育理念的影响下，传统的教育方式、方法必须实行改革，需要通过开拓创新方式，努力培养学生的创造能力。学生的创造能力加强了，无论是在学习的过程中，还是在日常的生活中，都能够通过自身的思考独立去面对各种问题，并在此基
教学管理与教育研究 2020年17期2020-09-10
- 浅谈“创造教育”引领下幼儿园微课程的有效开展
行知先生的“创造教育”理念的引导下，结合时下流行的微课程概念，从点出发，精处着手解放儿童的创造力，促进儿童的全面发展。本文就从课题生成、实施过程、拓展延伸等方面谈一谈微课程促进幼儿发展的培养策略。关键词：创造教育;微课程;创造力中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：2096-3866（2020）11-0-02陶行知先生提出了创造教育的重要性，并且提出了：“有行动才能得到知识，有知识才能创造，有创造才有热烈的兴趣。”随着学前课程改革的逐步推进，微课
传播力研究 2020年11期2020-09-09
- 浅谈如何在音乐活动中培养幼儿的创新能力
行知是我国“创造教育”和“生活教育”理论与实践的开拓者。他的创造教育理论以生活为中心内容，之后提出了“六大解放”的教育思想。幼儿期是最容易接受教育的时期，而音乐教育是幼儿教育的重要内容之一，是培养幼儿增强想象力和创造力的渠道，能激发幼儿在艺术、语言、歌舞、美术等多方面的潜能。因此，教师应充分相信和尊重每一位幼儿，为他们提供自由、宽松、充满创造气氛的音乐环境，让幼儿主动地把头脑中丰富的想象组织起来，创造出五彩缤纷的“世界”。关键词：陶行知;音乐教育;创造教育
传播力研究 2020年11期2020-09-09
- 创新思维：新时代初中语文教学的必然追求
述了陶先生“创造教育”的思想，以点亮初中语文课堂的“创新”之灯，引导学生解放空间、质疑问难、营造情境、衔接生活，并以陶行知先生的六个“解放”为指导思想，有效地培养学生的创新能力，从而全面提高学生的语文学科核心素养。关键词：创造教育;创新;初中语文;课堂教学中图分类号：G633.3文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）13-033-1在新课程改革的背景下，教师应该充分利用四十五分钟课堂时间，去挖掘学生潜在的创新意识，培养学生的创新思维，全面
中学课程辅导·教师教育（上、下） 2020年13期2020-08-23
- 初中数学课堂教学中创造教育思想的运用
加注重对学生创造教育思想的培养。初中阶段的学生其思维处于最佳的发育阶段，对学生今后的综合发展具有较为直接的影响。所以，初中数学教师在开展教学活动的过程中要尊重学生的主体的地位，并结合学生的实际学习情况为学生开展具有针对性的教学活动，这样才可以从最大程度上提升学生参与到学习中的积极性，主动参与到学习中提升创造性的思维与能力。关键词：初中数学;创造教育;创新思想1 培养学生创造性思维的重要性由于一直以来在数学教学中受制于传统教学思维和模式的制约，教师在课堂教学
科学导报·学术 2020年37期2020-08-16
- 传承陶行知思想 培养幼儿创造力
要 陶行知的创造教育理论是其教育思想之一，陶行知认为开展幼儿创造教育首先要解放儿童的创造力，其次还要想办法培养儿童的创造力。作为幼儿教师在实施本园生态特色中，深刻意识到幼儿创造力的发展与个性的培养起着不可分割的作用。本文作者结合陶行知幼儿教育思想对培养幼儿创造力，张扬幼儿个性提出了自己的想法及尝试。关键词 陶行知;幼儿个性;创造教育中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）21-0055-02陶行知先生是中国近代人民教育
读写算 2020年21期2020-08-09
- 创新课堂 启美导航
航。关键词：创造教育;现代技术;美术课堂一、教学背景创新教育是现代化教育中重要的一部分，也是进行素质教育极为重要的一环。我们感到美术教育与创新教育密切相关。我们的美术教育的目的并不是要把所有的孩子培养成画家，而是要通过美术活动来培养学生的观察力、想象力和创造力，将美术知识融入生活里，让每一个学生都能培养起丰富的创新意識和创新素质，发挥出自己的创造潜能，使他们具备美好的情操体验和完美的人格修养。我国著名教育家陶行知先生说：“人类社会处处是创造之地，天天是创造
新课程·上旬 2020年1期2020-08-06
- 陶行知创造教育思想下的小学科学创造教学
文将对陶行知创造教育思想下的小学科学创造教学进行分析，仅供参考。关键词：陶行知;创造教育;小学科学随着社会科技的不断发展，对创新型人才的需求越来越大，处于小学阶段的学生好奇心比较强，在此阶段开展科学课程能够在满足学生好奇心的基础上，培养学生科学创新能力，同时也为学生未来发展奠定良好基础保证。陶行知先生的创新理念是最早的提倡者，为现代小学科学提供重要作用。一、培养学生树立正确的观念教师对学生未来发展具有重要的影响，在实际教学中，教师应该给予学生公平对待，以真
启迪与智慧·下旬刊 2020年7期2020-07-26
- 在建构游戏中促幼儿自主学习能力发展的指导策略
们以陶行知“创造教育”思想作为教育教学活动中的指导思想，在建构活动开展过程中，着力于培养幼儿的创新能力。关键词：自主创新;创造教育;建构活动【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）18-0041-011.引题—有效准备，兴趣激起在学前教育过程中，建构活动的有效开展是培养幼儿动手能力、思维能力的有效手段，孩子们都喜欢建构游戏，从中他们可以“大有作为”。我们通过深入研究陶行知教育教學理论，觉得“
当代家庭教育 2020年18期2020-07-18