齐抓共管创辉煌——适应新世纪的要求

崔学仁 武瀚文 赵悦

作为学校的管理者和班级的管理者班主任，要处理好校内校外各方面的关系，特别是在学校所安排的各项工作中，要体现到创新教育的重要意义，不能用教条的方法，粗暴的管理方式要求教師，要求学生，只有观点统一，齐抓共管，学校的教育才能够培养出德、智、体、美、劳全面发展的创新型人才，我们的教育才能落到实处，虽然教师要服从学校管理层的要求，但却不能成为教育管理层的传话筒，在保持与管理层合拍的同时，也要辩证地考虑学生的感受，是否对学生的发展有益，无论是管理层还是教师，我们的最终目的都是围绕着学生的全面发展，创新能力的培养，人无完人，所以管理层的决定，也不一定全是正确的，在学校所布置的各项任务中，班主任也要衡量一下，哪些是对学生有益的，哪些能够促进学生的发展，哪些是对学生全面发展有益的，不能搞突击求速成，因为新世纪要求的是创新人才，所以学校必须以创新为支撑点，大力培养创新型人才。作为21世纪的人才培养，我们必须明确现代教育的方向，为培养创新型人才创造条件，我们不能只停留在原有的教育方式，考评机制，对学生进行传统的教育，要从领导的创新开始，到教师教育方法的创新，学生学习学法的创新，这是当前教育必须解决的问题，学校要重管教育的大局，把握恰当的教育方法，班主任及学生进行创新方法培训，使他们认识到，只有不断地提高创新意识，才能培养出合格的人才，才能适应现代社会的发展。学校必须更新教育观念办特色学校，比如，政教处的管理要到位，而作为教务处的领导，更要把握创新的意识，作为学校的后勤管理者，也要为创新教育保驾护航，学校的考评要有创新，制订这个制度的过程中，要考虑到教师和学生的可适应性、目的性，学生的主动性。

现代教育理念，在学校的活动安排上，学校的政教处、教务处和后勤要编制实施时间表，编制讲课时间，制订授课人。在学习方法交流上要创新，全体学生都应该适应自己的特点，有自己的学习方法，学校要不失时机地有计划、有组织地对学生进行学习方法的交流。在教学上实行创新式教法研究，教学研究工作再上新台阶，教学成绩稳步上升，学法上实行创新，培养学生自主学习的行为习惯，使学生变被动学习为主动学习，变消极学习为积极学习。课堂教学本身就充满了文化的底蕴，文化具有重要的科学功能，学生整体素质的提高和文化素养的结果，现代教育越发展，越追求文化精神的支持，课堂教学的根本价值在于发掘学生过程中的文学底蕴，课堂教学中要重视学生人格的发展。

课堂教学中，我们常常出现以教代学、以考代教，把学生当作知识的容器，严重阻碍了师生双方心智的发展以及良好情感意志的培养，教学体现在外在的表现上，完全代替了教育的内在目的，忽略了知识的科学构建。教师教的过程掩盖了学生学的过程，学生的德、智、体不能得到充分的发挥，学生精神世界严重地被压抑，这种教学机械沉闷缺乏智慧的挑战性和自身本质力量的确定的现象阻碍了学生的健康发展。在学校教育中，要注意学生人格发展，教学使用现行的教材是专家学者以及有经验的教师依据国家教育方针所规定的培养目标，依照课表，经过长期的、刻苦的钻研以及不断地实践修改，并在取得一定成效的基础上，才能实行，我们教师必须认真对待每一堂课，充分发挥教材的教育因素，有计划地传授课堂教学的内容和结构，照应人格发展目标加以选择和组织，教师的教育观念的影响着课堂教学。传统教学的模式是传道授业解惑，学生的任务是记住老师所讲的知识。

培养学生的创新能力，教师应为他们提供学习素材，让学生自己去探索知识的奥秘，彻底摆脱思维定式的影响，产生意想不到的结果，学生创新思维的发展依赖于想象力的提高，像伽利略如果只是相信亚里士多德，就不会有两个铁球同时着地了，学生对所学知识产生浓厚兴趣时，就会倾入全部精力，激发无限热情，甚至废寝忘食，激发出极大的创新欲望。笔者在日常教学中，十分注意采用各种手段等进行革新，学生想象力丰富，只要教师创造条件正确的引导，让他们插上放飞的翅膀，就能很好地发展学生的创新思维能力。好奇是学生学习的动力，教师在课堂上要营造一些能够促进学生好奇的氛围，让学生对新授的知识有一股热情，并在这些热情的驱使下，迫使要求破获得新知识的欲望，这就是创新。学生的创新精神和实践能力，不是靠老师的灌输，而是靠学生自己的实践感悟，培养学生的创新能力，是时代和社会赋予学校和教育工作者的一项任务。作为教育工作者应清楚地认识到这一点，指导学生进行创新，把创新作为学校教育的着力点。

总之，教育的创新，不仅是培养学生的创新能力，同时也是对教师、领导的创新，作为教育者，要注意教学方法的创新，学校管理的创新，不仅使孩子是创新人才，也应是创新的教师，创新的管理层，真正培养出适合新世纪的领导队伍、教师队伍、学生队伍。

参考文献：

赖卫红.浅谈新课程改革背景下的教学管理[J].卷宗，2016（4）.