浅析中小学英语教学的衔接问题及对策

马小福 李娜

摘 要：随着教育改革的不断深化与发展，对于中小学的英语教学衔接也提出了更高的要求，但是中小学在英语教学的衔接上仍然存在着不足，无论是英语教学内容还是英语教学形式上都还不能够进行合理化的调整。本文将针对目前中小学英语教学的衔接问题进行相应的分析，以此提出相应的改进建议。

关键词：英语教学 衔接问题 中小学基本差异

目前中小学在进行英语教学的过程之中，因为所处的阶段不同，所以中小学在进行英语教学的教学内容上、教学方法上以及学生们的学习方法上都有所差异，针对这种差异，中小学需要实现合理化衔接，来促使学生们能够适应学习环节，掌握学习方法循序渐进学习英语。所以本文将针对中小学英语教学的衔接问题及对策这一课题进行了如下探讨。

一、目前中小学进行英语教学的衔接过程之中所存在的主要问题

在中学小学的英语学习阶段，英语教学中往往忽视了不同阶段之间的衔接，仅仅重视本阶段学生是否能够掌握所学知识，忽视了对于另一阶段的教学知识内容以及方法的转变与渗透是不可取的。所以根据英语教学衔接过程之中所存在的问题，我们可以分析以下几个方面所存在的问题：

首先就是教学方法上，小学在进行英语教学的过程之中，普遍是由教师为主导，通过做游戏等多种方式去进行英语学习，而初中的英语教学偏向英语理论知识的掌握，更加注重学生们的自主学习能力。所以在学生由被动学习向主动学习转变的过程之中缺乏相应的引导。

除此之外在实际英语教材运用的角度上来看，小学六年级的英语教材偏难，而初中七年级英语的教材又几乎重新复习了小学的英语知识内容，虽然也能够起到一定程度上的衔接作用，但是还需要继续优化与精炼[1]。

而且在中小学这一英语学习阶段上，学生的个体差异性基本特征体现较为明显，往往两极分化也较为严重，中小学还不能够完全做到针对不同学生的不同层次进行相应教学，对于学生语言运用能力的评价缺乏系统化、科学化的评价标准。

这些都是在中小学进行英语教学衔接过程之中所存在的主要问题，我们必须在明确衔接环节重要意义的基础之上，进行相应的改进，以此满足中小学学生英语学习要求与英语教学发展要求。

二、中小学英语教学衔接问题的改进建议

1.整合并且优化英语教学内容

衔接的过程并不代表七年级需要将整个小学知识再重新学习一遍，也不意味着六年级需要将七年级的英语内容学习完毕。而是要最大程度上实现英语教学的无缝对接，所以必须要对于英语教学内容进行整合和优化。

首先小学教师需要将学生的英语基础知识打牢，不要过多涉及初中知识，仅仅在教学中进行一些渗透就能够起到衔接作用。七年级英语在学习过程之中也不需要从最为基本的ABCD字母表进行学起，根据学生们的基本掌握状况以及学习现状，对于英语教学内容进行灵活调整[2]，使得学生们能够利用好学习时间，不再重复浪费时间去学习已经学习过的知识。教师在教学过程之中，根据学生的理解能力状况与学习问题可以适当回顾以往的英语教学知识，这样才能够实现无缝衔接，给予学生更多的学习时间。

2.注重学生学习方法的转变与学习习惯的培养

注重学生学习方法的转变与学习习惯的培养，是以学生自身衔接问题为出发点所提出的改进建议，小学阶段教师也不应该一味进行约束，也应该适当培养学生自己学习的基本能力，提升学生们对于学习的兴趣。比如让学生去观看中英双语的英文动画片，记录下自己喜欢英文短句等，通过多样化的教学任务，培养学生自主学习的习惯[3]。这样当学生步入到初中阶段也能够降低对于教师的依赖性，无论是英语预习、复习还是背记单词，都能够自觉主动去进行，因为良好的学习习惯一旦培养成功，不仅仅是影响学生的小学及初中阶段，同时也能够影响孩子的一生。

3.教学方法上也要进行过渡

上文提到过，不同的教学阶段，学生们的理解程度与接受能力是不一致的。而英语的学习过程更注重学生们的理解能力而非死記硬背的能力。所以在教学方法上教师也需要进行相应的过度，尊重学生们个体差异性的同时，最大程度上实现学生们个体的进步与成长，可以采取小组合作教学以及分层次进行教学等，注重突出学生们的主体地位，让学生们明确无论是小学英语教学还是初中的英语教学都需要学生自己能够有独立思考的能力[4]，参与到课堂学习之中的同时，培养学习兴趣。所以在过渡阶段，小学教师可以适当采取初中的教学方式，初中可以适当采取小学的教学方式，以此实现教学方法的过度。

4.完善英语教学的评价环节

因为小学阶段与初中阶段是存在差异的，小学对于英语教学的教学标准是出于初步的启蒙阶段，所以在衔接的过程之中，对于学生们的英语学习评价不能够仅仅按照初中的英语教学评价方式实行。可以适当采取过程性评价，以及学生互评等方式，提升学生们的学习积极性，降低七年级第一学期的教学难度，给予学生们更多的调整空间[5]。

另外初中教师也应该与学生培养感情，加强与学生间的互动，明确学生们学习困难，这不仅仅能够帮助学生们能够顺利度过初中小学的衔接阶段，同时也能够帮助教师可以更好地了解学生，明确学生们的学习需求与教学方向，及时针对教学进行相应的改进。

结语

中小学在英语教学衔接的过程之中仍然存在着教学方式、学习方式、教学内容、教学模式、教学手段、评价方式等多方面上的差异，无论是小学英语教师还是初中英语教师都应该在明确衔接重要性的同时，培养学生们对于英语的学习兴趣，培养学生良好的英语学习习惯，通过整合并且优化英语教学内容、转变学生们的学习方法以及完善英语教学的评价环节等多种途径，进一步加强中小学英语教学中的衔接，提升学生们的适应能力与理解能力，从而推动中小学英语教学的共同进步。

参考文献

[1]方亚纳. 关于紫阳县中小学英语教学衔接问题的调查报告[D].陕西师范大学，2014.

[2]岳曼. 中小学英语教学衔接的现状、问题及对策[D].山东师范大学，2014.

[3]商伟. 新课标下的中小学英语教学衔接问题研究[D].华中师范大学，2013.

[4]叶丹. 新课标下中小学英语教学衔接问题研究[D].华中师范大学，2013.

[5]魏红彦. 民办中小学英语教学衔接问题研究[D].天津师范大学，2014.