试议农村小学生数学思维能力的培养

章发芳

摘 要：做为教师，我们也可以把这句话引用到教学中来，要把学生培养成一个愿意思考、善于思考、勤于思考的人，自然也离不开教师日复一日的谆谆教导。只有教师时刻注重学生思维能力的培养，才能帮助学生形成良好的思维习惯。

关键词：农村小学生 数学 思维能力 培养

人们常说的“刀越磨越亮，脑子越用越灵光”。这句话里也蕴含了一个简单的哲学思想，即只有坚持不懈的努力才能获得我们想要的结果。做为教师，我们也可以把这句话引用到教学中来，要把学生培养成一个愿意思考、善于思考、勤于思考的人，自然也离不开教师日复一日的谆谆教导。尤其是农村小学生，因为父母外出务工，家里只有爷爷奶奶隔代教育，学生的家庭作业便只能依靠自己独立完成。为了保证学生作业的正确率，就必须促使学生养成良好的思维习惯。而任何一个习惯的养成都是循序渐进的过程，只有教师时刻注重学生思维能力的培养，才能帮助学生形成良好的思维习惯。天才是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感，学生愿意挥洒汗水，才能在求知的路上不断走遠。

在此，我就我平常对学生数学思维能力的培养，做一个简单的总结：

一、培养数学思维能力，从兴趣开始。

任何一门功课的学习都要有兴趣做铺垫，历史上大部分名人的成就也是基于兴趣，再努力坚持的结果。比如梵高，虽然他的《向日葵》目前价值好几十万，但他活着的时候却无人赏析。如果不是因为他对绘画的痴迷和执着，我们也就无法欣赏到《向日葵》绝世的妖艳和惊心动魄的美丽了，当然我们也不会知道梵高是何许人。

所以要想培养学生的思维能力，首先要培养学生对数学的兴趣。而培养学生的兴趣，我们可以从以下几个方面入手：一是结合生活实际，强调数学的重要性。通过买卖东西、坐车、分物等一系列行为，让学生明白我们的生活离不开数学，学生引发内心对数学的重视。二是多鼓励，让学生尝到学习的甜头。学生作业得了100分，要及时当着全班同学的面，给予口头和书面的表扬，让学生感受成功的喜悦，而后取得更好的成绩。三是举办各种数学活动，让学生意外活动二爱上数学，并自觉养成学习数学的习惯。

学生有了学习的兴趣，自然就会思考，而数学知识具有严密的逻辑系统。这样坚持下来，数学的思维能力也就慢慢提高了。

二、培养数学思维能力，从练习开始

思维能力差，一定是平时对学生的训练不够。一直以来，多学多练都是学好数学的不二法门。学生计算时为了求快，就不得不采取心算和笔算相结合的方式。而心算正是一种最好的思维模式。在学生越来越快的计算中，思维能力也在悄无声息中得到了发展。在数学的训练中，也不要反复重复一模一样的习题，这样容易引起学生的反感。我们可以采用举一反三的方式，多变通，才能使学生的思维更加灵活。比如做68×99这类的训练，虽然新课授时已经教给了学生简便算法，但在作业的时候，学生还是会习惯性的列竖式计算。这也就需要教师连续不断的提醒。每天课前做几道类似的题，32×99、 99×81等，有效地对难点进行化解，久而久之，学生定然能牢固的掌握这类知识。

三、培养数学思维能力，从说理开始

语言是思维的工具，口头表达能力也是培养学生思维能力的方法。加强数学课堂的语言训练，特别是口头说理训练，也是发展学生思维的好办法。做10道题，不如讲一道题。在课堂训练时，教师不要仅仅局限于学生板演时的正确性，还要鼓励学生大胆的说出算理。课堂教学的过程中，还可大胆地采取学生教学生的方法，鼓励同桌之间相互质疑、相互解惑。对于一些比较复杂的习题，可以采取老师先说，或者老师带着说的方式，引导学生在会计算的基础上，把算理头头是道的说出来，这样才是真正通晓了知识点。有时候，教师还可以故意制造一些错误让孩子去发现、评价、思考。通过这样的训练，让孩子学会形成自己的独立见解，养成良好的思维习惯。

四、培养数学思维能力，从改变开始

数学学习还是一个从具体到抽象的过程，我这里所说的改变就是要学生把知识上升到另一个高度。比如说，由计算12+56+88=12+88+56拔高到A+B+C=（A+B）+C的用字母表示数。在数学基础知识的教学中，加强形成概念、法则、定律等过程的教学，也是对学生进行初步逻辑思维能力培养的重要手段。

思维能力的训练主要还是为了改善思维品质，提高学生的思维能力，只要能在实际训练中把握住思维品质，进行有的放矢的努力，就能顺利地卓有成效地坚持下去，积极地促进学生的思维能力。