刍议初中语文课改下的基础知识教学

刘永琴

摘 要：在新课改的要求下，我国初中语文方法也该进行创新。由于传统的初中语文基础知识教学受到很多因素影响，导致在进行实际授课时存在很多阻碍，使得教师实际教学效率得不到提升。

关键词：初中语文 课改 基础知识

初中生只有学好语文基础知识，为学好语文打下扎实基础，才可以将语文成绩提高，提升语文学习的能力。在新课程的整改下，所有人对初中语文基础知识教学有了新的期望，要求也变得越来越高。在初中语文教学中，由于学生正处在青春期阶段，学生的情感需要培养，老师为了增加和学生之间的亲密度，让学生在课堂中更好的听讲，老师可以营造一种适合学生学习的和谐融洽的教学环境，在轻松、愉快的氛围下进行学习，有利于初中生提高语文基础知识的学习效率。因此，下文是笔者根据我国初中语文基础知识教学中存在的问题进行分析，结合实际情况对初中语文基础教学进行合理探究，希望可以通过论证对初中语文基础知识教学水平的提升有所帮助。

一、总结目前语文基础知识的教学现状

初中教师在进行语文课堂教学时存在几点问题：（1）目前，有很多初中语文教师在对学生教学时，没有将语文基础知识做为教学重点，忽视对初中生语文基础知识的培养，而是更加重视学生对其他学科的学习，导致学生语文基础知识教育严重缺失。（2）很多语文教师在教学时没有把握好教学的难易程度，没有对语文基础知识的教学内容进行全面、系统的课前准备工作，采取传统的教学方法，应用“灌输式”的教学方式对学生教学，初中生对所学的语文基础知识也是机械化的学习和记忆，导致初中生语文学习能力得不到提高。（3）大部分语文教师对学生进行语文教学时存在误区，将知识灌输给学生，并没有教给学生学习方法和学习技巧，使得学生不能通过自己的理解更好地掌握所学到的知识，这样的教学方法对学生进行教学，不能够达到教学目标。因此，初中语文教师在对学生进行语文基础知识教学时应该根据学生对语文知识的接受能力，从而制定一个合理、科学的教学方案[1]。

注重教材，合理编排教学内容

在实际课堂教中，教师作为引导者，学生作为课堂教学的主体。由于课堂学习的时间有限，学生接受的的能力也有限，所以必须对语文基础知识进行筛选后进行教学。初中时期的学生自主学习的意识比较薄弱，不能够积极主动地进行基础知识的学习，那么就需要教师筛选出一些有价值的语文基础知识，作为教学的基础内容。曾有教育专家说过：“学生掌握的知识越基础、概括性越强，就会使得学生在遇到新的困扰和问题时的适应性就越强，知识的掌握度就越高，”必须对教材进行合理编排，才可以将精选的教学内容发挥到最佳教学效能[2]。

三、初中语文基础知识教学的有效策略

1.应注意保持教学内容的实用性

自新课改以来，语文基础知识在教材中占的比例比较少，但却提取了十分精炼的语文基础知识的重点，有利于学生提高学生的思考能力，学生可以将学习到的语文基础知识应用到实践中，从而提高学生的实践能力。老师要想学生的理解能力和应用能力达到一定境界，就必须让学生在实践中体会学习语文基础知识带来的好处，因为实践才是硬道理，实践不仅可以培养学生的情感表达能力，将学生的情感运用到现实生活中，还可以让学生的情感变得更加丰富，促使学生形成独立健全的个性和人格特征[3]。

2.充分激发学生学习兴趣

由于初中阶段的学生年龄很小，普遍都存在调皮、好动、对事物充满好奇性的特征，教师应该根据初中生这一特点，采取合理的教学方法，激起小学生学习的兴趣，通过教师的引导使小学生体会到学习语文基础知识的乐趣和必要性，才可以更好的调动初中生学习语文基础知识的自主、自发性。例如，在学习《钱塘湖春行》时，教师在课前就可以准备大量有关钱塘江景色的图片，在进行课堂教学时通过多媒体播放给学生，激发学生对這古诗的好奇心，调动起学生学习的积极性，随后教师引导学生说出自己对其的理解和感悟，将自己的观后感和读后感分享给大家，从而促进同学间的相互交流、沟通。教师还可以组织进行语文基础基础知识的竞赛，采用活跃度较高、学生间沟通较多的成语接龙的比赛，将学生分组进行，每个小组相互监督，并且又学生来评判每组的得分情况，最后由学生选出得分多的一组，教师给予奖励。不仅活跃了课堂气氛，在学习掌握语文基础知识的同时，在提高初中生的团队合作能力，增加初中生的团队意识。

结合学生具体学习状态，开展分层教学

分层教学主要是根据学习基础和学习能力不同的学生展开的教学方式，例如，对刚刚从小学进入到初中的学生进行一次语文基础知识的测试，测试后便可以知道每个学生的基础知识是否扎实、稳固，同时也能对学生的语文水平有一定了解，以便后期对学生进行分层教学。对于学习基础和接受知识能力比较强的学生就可以更好的进行初中语文基础知识的学习，然而，对于那些学习基础和知识理解、掌握能力一般的同学，就需要教师在进行教学时减少知识记忆的内容，减小学习压力，使得学习基础较差的学生可以更好的掌握初中语文基础知识。但对于一些基础知识和接受能力都比较差的学生，教师应该积极、主动采取合理有效的教学方法使其基础知识得以提升和完善，帮助他们可以更快的接受初中语文基础知识。

结语

初中语文基础知识的学习有利于学生提高语文学习能力和综合能力。在新课程的改革下，语文基础知识教学在初中语文教学中占据着及其重要的位置，与此同时也是老师提高教学水平的一个重要手段。在初中语文课堂中，老师可以把语文基础知识作为一种教学目标，改变以往传统的教学方式，注重学生情感方面的培养，在教学过程中，老师可以让自己变得和蔼，多和学生进行交流和沟通，拉近并建立友好的师生关系，学生才能积极配合老师，激发学生的学习兴趣。此外，老师还可以通过营造良好的学习氛围，提高学生的语文学习能力，从而促进学生的全面发展。

参考文献

[1]王大玻.刍议新课标下初中语文阅读教学的创新[J].读与写（上，下旬），2015（17）：99-99，100.

[2]苏凤新.抓好课改下的初中语文基础知识教学[J].中学教学参考，2012（22）：49-49.

[3]郭世才.抓好课改下的初中语文基础知识教学浅谈[J].中华少年（研究青少年教育），2012（24）：223.