试析情感教学促进学生地理学习主动性

郎志鹏

摘 要：作为一种现代科学的教学模式，情感教学可以有效提升学生的学习主动性，提高学生的课堂参与度和代入感，提升学习质量和效果。在地理学科的学习过程中，由于具有较高的学习难度，因此通过情感教学激发学生学习主动性，具有重要的意义。开展情感教学，创造良好的地理学习氛围和环境，是现代地理学科教学发展的必然方向。

关键词：地理教学 情感教学 主动性 自主学习

在现代课程体系下，地理学科具有较高的学习难度。如何有效提升学生地理学习效率，提高学生学习主动性，是现代地理教学研究的重要课题。随着教学实践的深入和教学理念的提档升级，情感教学法被广泛应用到地理学科教学过程当中，对于增强教学针对性，提高学生的学习主动性，具有十分重要的意义。

一、地理教学过程存在的问题

在地理教学和学生学习地理的过程中，由于学科具有一定的抽象性，需要学生具备一定的空间想象能力，具有较高的学习难度，因此很多学生对于地理学科望而却步，缺乏足够的学习主动性。

在传统的地理教学过程当中，地理教师往往只注重课堂知识的讲解和传授，不注重学生在学习过程当中的情感感受，对于学生的个性化学习需求，缺乏一定的了解，学生与教师之间缺乏有效的情感沟通，教学缺乏针对性，影响了学生学习的效果。在地理学科的教学当中，构建和谐的师生关系，强化情感教学，对于提升地理教学水平和质量，具有重要的作用。在开展地理教学过程当中，教师由于实践教学经验和教学理论的不足，经常忽视情感教学在教学过程当中的运用。在传统的地理学习课堂上，课堂的中心是教师而不是学生。随着现代教育的发展，教学目标和教学模式不断升级，强化课堂中心的转移，运用情感教学法，拉近教师与学生之间的距离，可以有效提升地理教学质量和学生学习水平。

二、在地理教学中开展情感教学的重要意义

从学科性质来看，地理学科属于理科门类，知识具有一定的体系性和抽象性，对于学生而言，具有较高的学习难度，在学习过程当中，学生普遍存在着一定的抵触情绪。根据现代教学理念指引，开展情境化教学，是减少学生抵触情绪、提高学习积极主动性的重要途径，在新的教学形势下，开展情感教学是构建新型课堂的重要途径，通过情感教学方式，可以拉近教师与学生之间的距离，让教学内容和教学方法更具针对性和实效性。在地理教学当中开展情感教学，是践行“生本理念”的重要举措，是现代教学模式下对地理学科教学的方法创新和路径创新。强化学生情感教学，一方面可以更好的把握学生学习脉络，对于学生的学习盲点和学习难点，可以快速发现，并帮助学生查缺补漏，开展情感教学，对于地理学科而言，可以让学生更好的接受地理知识。

在地理学科的内容中，涉及的知识非常广泛，甚至达到了庞杂的程度，从气候、地势到星体运行，地理知识囊括的知识面很广，并且与学生的日常生活息息相关，从这个角度来讲，开展情感教学，拉近学科与学生之间的距离，可以实现学生学习主动性的有效提升，提高地理教学水平和质量。

三、在地理教学中实施情感教学的策略

1.强化教师引领示范作用

在地理教学过程中运用情感教学方法，要强化教师的引领示范作用。在现代地理课堂上，教师是课堂的主角，对于整个课堂学习的开展和课堂的走向，起着核心引领作用，因此，探寻开展情感教学的有效路径，首先要从教师自身入手。

在教学过程当中，教师要强化与学生之间的互动，切实发挥自身引领示范作用，要体现出对于地理学科的钻研精神，通过自身示范，引导学生进入地理知识世界，强化学生学习兴趣和学习主动性。在地理知识当中，有很多知识和问题都不能靠死记硬背解决和掌握。因此，教师要激发学生的自主学习性和自主探索精神，通过教师的人格感染，提升学生的学习主动性。

2.构建和谐的师生关系

在传统的地理课堂上，课堂教学是单向的，只是教师向学生传授知识，缺乏教师和学生之间的双向互动，教师和学生处于不平等的地位。创新地理教学模式，改进地理教学方法，开展情感教学，需要在教师和学生之间构建和谐的师生关系。在过去，教师和学生之间处于不平等的地位，教师承担着的是管理和教导职能，学生则只负责被动接受学习。随着经济社会的快速发展，现代学生自我意识和独立人格不断增强，要求在课堂上掌握一定的自主性和话语权，在这样的背景下，开展情感教学，可以营造良好的课堂学习氛围，减小学生对于地理学科的抵触情绪，通过构建和谐师生关系，挖掘学生的学习特点和学习潜力，引导学生开展自主学习，提升地理学科的教学水平和学生学习质量。

3.创设情感教学情境

在地理教学过程当中，运用情感教学方法，离不开教学情境的创设。在现代教学模式下，情感教学不是空洞的理论和口号，要依托具体的教学方法和教学路径，开展情感教学需要现实的教学情境作为支撑，教师可以通过有效的课程设计，为学生创设教学情境，将地理课本知识和现实生活有效结合，提升学生对于课堂的参与感和代入感，提高学习主动性。由于现代地理學科具有很强的实践性，这也为创设教学情境留下了足够的空间，创设教学情境通过实现教学内容与生活实践的无缝对接，可以激发学生的知识想象力和知识运用力，让学生通过地理知识的学习，掌握解决现实生活中问题的方法。随着现代互联网科技的发展，在地理情感教学过程当中，适当运用现代多媒体设备，创设有效的教学情境，可以极大提高教学质量，提升学生的学习积极性和主动性，促进教学模式和教学手段的提档升级。

结语

综上所述，将情感教学引入地理教学当中，可以有效提升教学的针对性和实效性，对于提高学生学习主动性和积极性，具有十分重要的意义。在实践教学当中，由于缺少体系性的理论和专业培训，情感教学在地理学科上的应用仍存在诸多不足。因此，需要教学理论研究者和实践工作者深入探索，挖掘开展情感教学的有效路径，提升地理教学水平，实现学习成效和教学质量的不断提高。

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