初中数学后进生形成的原因及转化策略

卯升卫

【摘 要】古人云：“不积跬步无以至千里，不积小河无以成大江”。学习也是一样的，后进生之所以学习不好就是没有脚踏实地，一步一个脚印地学。他们这边失一点数学概念，那边丢一个定理、公式，从而越来越跟不上，越来越厌烦学习，也就越来越差。但只要教师在实际教学中坚持科学的态度，强烈的事业心和高度的责任感；按照弄清情况，找准问题；明确原因，对症下药的步骤；灵活积极运用上述措施；防止和转变数学后进生，大面积提高学生数学素质是完全可能的。本文浅析了后进生的主要成因，并给出了相应的转化对策。

【关键词】初中数学；后进生；转化策略

素质教育要求“面向全体学生，促进学生全面发展”，而后进生是教学活动过程中无法回避的现实问题，因此注重后进生的转化工作，对于提高初中数学教学质量具有重要的意义。笔者多年来一直从事农村初中数学教学工作，下面就后 进生形成的各种原因及转化的有效策略谈几点体会。

一、初中数学后进生形成的原因

经过几年的观察、调查、分析，笔者认为初中数学教学中后进生形成的原因是多方面的，有智力方面的因素，亦有教师教学方法的不足，还有家庭、社会环境等因素的影响，主要分为主观原因和客观原因。

（一）主观原因

1.学生的意志薄弱，自觉性差。意志是为了实现学习目的而努力克服困难的心理活动，是学习能动性的重要体现。与小学阶段的学习相比，初中数学学习内容难度加深，教学方式的变化也比较大，教师辅导减少，有的同学很难适应这一变化，缺乏承受压力、克服困难的意志力，所以在学习过程中一遇到困难和挫折就退缩，久而久之，就变成一个没有坚定意志、顽强毅力的懒惰虫。

2.学生缺乏学习兴趣，丧失信心。兴趣是最好的老师，学习兴趣是学习活动的重要动力。后进生对没有兴趣的学科感觉味同嚼蜡，很难集中精神去听课，导致恶性循环，最终放弃。他们没有良好的学习动机，缺乏学习兴趣，因长期成绩不理想，他们也就丧失了学习的信心。

（二）客观原因

1.家庭因素。家庭教育缺乏科学性是后进生形成的重要原因之一，如家长在外打工没管孩子，家庭的不和睦、不完整，父母的教养方式不合理等因素都可能造成孩子心理不健康的发展，从而影响了他们的学习，最终使其成为学习上的后进生。

2.学校教育因素。传统的教学强调学生要适教师，而现代的教学则强调教师要适应学生。由于学生的发展水平存在差异，所以教学要满足不同学生的学习需要。常可见到，由于教学目标、教学内容、教学方法、评价标准、奖惩等方面的失当，造成了后进生的产生。

3.社会环境因素。不良的社会因素也同样影响着后进生的学习情绪，如社会上迷信、金钱崇拜等不良风气的侵蚀，学生耳濡目染的不良信息诸如电视、网络、游戏机等娱乐媒介的影响，以及不良成人群体的影响，等等，所有这些都影响着学生幼稚的心灵，使学生产生厌学情绪或影响了学生学习的积极性。

二、初中数学教学中转变后进生的策略

（一）培养兴趣，激发积极性

1.加强直观教学。数学是一门具有科学性、严谨性及抽象性的学科，它的抽象性是促使后进生形成的主要原因。因此，教学时应加强教学的直观性，通过直观性使学生理解数学概念、性质，使学生在大脑中建立起所学知识的数学模型。

2.改进课堂教学，提高学习兴趣。在教学中，教师要不断吸收新的教育教学理念，学习优秀教师的先进经验，促进自己教育教学水平的不断提高。教学方法上，采用“启发式”教学方式优化教学过程，吸引学生的注意。课堂上，对后进生采取多鼓励、多提问、多板演、多检查等手段，使他们尝到成功的喜悦，培养他们学习数学的兴趣以及积极参与学习的意识。课后对后进生加强个别辅导，鼓励他们多想、多问、多练，不断增强他们学好数学的信心。

（二）培养良好的学习习惯和正确的学习方式

1.研究个体，指导学法。不会学习的表现多种多样：或者不会听课，或者不会复习，或者死记硬背，或者抓不住重点难点，或者不会反思错误，或者不会总结归纳。但各个后进生的表现不尽相同，教师只有带着满满的爱心对后进生做耐心的询问、深入的沟通、细致的观察，才能找出每一个后进生学习的弱点，才能真正指导学生改进学法。

2.教师在布置作业时，对待后进生要放低要求，作业的难易程度要接近于学生的实际学习水平。对于布置的作业，要督促他们认真完成，逐步培养他们独立完成作业的习惯；对作业做得较好或作业有所进步的后进生，要及时给予表扬鼓励。

（三）优差混合、小组学习

在课堂上适当安排小组讨论及代表发言，给差生作为小组长代表全体发言的机会，鼓励差生在小组交流中多表现自己。事实证明，这种混合的学习小组，较差的学生可以直接得到较强的学生的帮助，而反过来，较强的学生也会从中得到益处，因为这会促进他们对自己的思维过程以及表达方式进行反思。

（四）重视调动后进生的非智力因素热爱后进生，尊重和信任他们，这是教育好后进生的重要前提。由于后进生很少尝到学习的甜头，故常常自暴自弃，他们总感到老师不喜欢自己，进而产生对立的情绪。教学是教师和学生的双边活动，要转变后进生，就要把冷淡的或者是对立的师生关系变成热情和亲密的师生关系，让学生“亲其师，信其道”，从师生感情中汲取积极向上的动力。可见，教师要做有心人，要全面了解，深入分析他们的特点，建立后进生转化档案。针对各自的特点，做过细的工作，采取多种方法，充分挖掘他们的学习潜能。

事实证明，只要教师一切从后进生的实际出发，加强分析研究，给予其更多的人文关怀，必然會“至诚则金石为开”。