基于新课改下的初中化学教学策略研究

崔语燕

摘 要：随着社会的飞速发展，新课程改革也在不断地推进，课堂教学模式已经由传统的要求学生“学会”发展到了要求学生“会学”的层次。恰当的教学策略有助于构建高效的课堂，提高课堂教学的效率与质量，促进学生综合能力的发展。结合教学经验与实践，简单谈谈在新课改背景下进行初中化学教学的有效策略。

关键词：初中化学；课堂教学；策略

初中化学是学生在初中阶段学习的重点学科之一，其理论性与实践性都很强。因此，教师在教学时，要充分结合化学学科的特点，为学生创设合适的学习情境，让学生在浓厚的学习氛围中充满兴趣、积极主动地去学习，发挥自己的主体地位，从而真正成为课堂教学的主人。

一、情境引入，激发学生的学习兴趣

情境教学是新课标教学背景下一种新型的教学模式，也是颇受众多教师青睐的一种教学模式。在课堂教学中，教师通过创设一定的情境，可以将学生学习的积极性充分调动起来，使其怀着高度的热情投入学习中。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生对化学学习产生了兴趣，他们就会积极地参与课堂互动，积极思考问题，并想办法解决疑难，从而使课堂学习的效率大大提高。因此，教师要结合教学内容，为学生创设良好的学习情境。

我在教学“金刚石、石墨和C60”这一节时，首先利用多媒体为学生展示了几张图片：玻璃刀上的金刚石和耀眼的钻石，熟悉的图片将学生的学习动力有效地激发了出来，他们对本节课所学的内容都充满了期待。良好的开端是成功的一半，学生有了学习的兴趣，使高效教学的实现得到了基本的保证。

化学与人们的生活息息相关，教师可以利用学生熟悉的生活来激发学生的学习兴趣。比如介绍有机物时，教师就可以为学生设计这样的问题：煮饭的时候煮糊了会有什么现象？能看到什么？闻到什么？利用学生日常生活中的情境，可以有效地发散学生的思维，激起他们探究的欲望，从而使得课堂教学的质量有所提高。

二、利用典型事例，培养学生的人文素养

化学是一门充满科学性的学科，但是化学教学不应该只是科学知识的传承，更应该注重培养学生形成正确的人生观、价值观。初中生的心理还不成熟，对很多事情的看法还流于表面，因此，教师在课堂教学中要充分挖掘教材的人文精神，并对学生时时渗透教育，以培养学生的人文素养，使其成为符合社会发展的高素质人才。

在化学教学中有许多丰富的教育题材可以供教师选择。比如，我国古代的四大发明之一——造纸术，就是东汉时期蔡伦发明的；我国近代化工先驱侯德榜，发明了著名的“侯氏制碱法”，利用这些小故事不仅可以提高学生的学习兴趣，还有助于培养学生的爱国情操。

再比如，学习有关酸和碱的知识时，教师可以给学生讲波义耳研究酸和碱的故事：波义耳将紫罗兰顺手放到实验室里，没想到浓硫酸滴到了紫罗兰上，他就用水洗了洗，过了一会儿竟然发现紫罗兰变成了红色。为了证实这个结果不是偶然的，他就进行了实验研究，结果证明了他的结论，即酸能使紫罗兰变成红色，于是便有了我们所学的内容。

学生听过这些小故事，不仅可以体会到化学知识的神奇，还会感受到学习化学的趣味，从而使他们乐于学习化学。

三、实验探究，提高学生的综合能力

化学是一门以实验为基础的科学，实验的直观性与可操作性可以大大地降低学生学习化学的难度。因此，教师要将实验教学巧妙地运用起来，利用实验培养学生的探究能力，使学生得到全面综合的发展。

制取氧气是初中化学实验教学中最重要的实验之一。在做利用高锰酸钾制氧气的实验时，我先为学生讲解了实验原理，即高锰酸钾（加热）→锰酸钾+二氧化锰+氧气，并让学生先通过自己的思考，總结出实验步骤，学生通过自己的思考与合作交流，将实验的大致过程都说了出来，然后我进行了归纳，形成了比较完整的实验步骤，接下来就让学生按照正确的实验步骤进行实验操作。在这个过程中，我发现学生的操作比较顺手，他们也逐渐体会到了化学实验的严密性。制取氧气完成后，学生将带有火星的木条伸入集气瓶中，发现木条复燃了的现象。虽然学生之前也知道木条会复燃，但是亲自操作、亲眼看到这种直观的现象，学生还是会欢呼雀跃，这极大地鼓舞了学生学习的信心，使得课堂教学的有效性大大提高。

另外，为了帮助学生记忆实验时的操作步骤，我为学生总结了一个顺口溜，即“茶庄定点收利息”（查—装—定—点—收—离—熄）。学生在一边理解一边背诵的过程中体会到了化学实验的神奇，在动手实践的操作中体会到化学实验的乐趣，增加了学生对化学学习的热情，从而愿意学习化学。

在新课程改革的背景下，课堂教学也要跟随时代的步伐，与时俱进，不断创新。作为初中化学教师，我们要在教学中不断探索新的教学方式，结合教学内容，找到适合学生的教学方法与策略，从而提高化学课堂教学的有效性，促进学生综合能力的发展。

参考文献：

梁青.初中化学高效课堂建设的现状调查与对策研究[D].鲁东大学，2013.

编辑 张珍珍