农村小学数学教学的困惑与反思

刘江龙

摘要：作为一名一线的农村小学数学教师，在摸索新课程教学理念、积极试行课堂教学改革的同时，也从教学实际中感悟出农村小学数学教学的一些困惑，以下几点是在教学实践中的困惑与反思。

关键词：农村；数学课堂；困惑和反思

一、教师考核制度和新课改实践的困惑

在课程改革中，有部分的教师不是真正为了贯彻新课改、实现素质教育和创新教育而改，还是为了适应考试而改，为新一轮的应试而改。由于教师在认识上还有的欠缺，造成了教师在数学教学实践中急功近利，仍旧追求考试成绩，新课改停滞甚至倒退。

解决这个问题，我认为首先要改变现有的各级考试政策及教师考核制度，特别是后者，涉及教师个人的切身利益，必须改变，不要再停留在一考定教师成绩的阶段，要重视教师在教学实践中的过程，并将新的教学尝试和考试成绩一起来计算教师的考核结果。其次，反复学习新课标，进一步理解新课标。由于农村学校的硬件条件和学情差异很大，教师新课程的实践困境重重。所以我们必须对以往的失败进行有效的反思，只有总结以前经验，课程改革才能推向深入、取得成功。因此我解决问题的最好办法就是再次认认真真地学习新课标。由于这时我们已有了教材、有了教学实践，教师在教学实践中已经积累了一定的成功的经验和失败的教训，此时重温新课标，定有深刻感受和感悟，对新课标定有更深层次的理解，定能把新的理念、新方法应用于教学实践，从而推动课程改革向纵深挺进。

二、农村结构布局调整背景下小学数学教育的困惑

由于国家城镇化进程的加快，大量农民进城，随亲就读子女成为新时期的教育必须面对的问题，我就自己所在学校存在的困惑阐述一下：近几年，作者所在乡镇因随亲就读转出学生平均每年在五十人以上（五十人是我乡一所普通村小学的全校学生数量），由此产生的农村小学小班额现象十分严重，有的班级学生甚至在五人以下，而这样一个班要按照国家要求开足开齐所有课程设置，由此产生以下问题，首先、教育资源浪费极大，特别是教师资源，每一位农村村小学教师要带三门甚至四门及以上科目，教师基本整天排满课程并累于写教案，无法真正将尽力投入到教研教改中去，特别是数学教学，需要教师极其认真设计备课，博引最新教学方式方法，太多的课程和教案写作，严重分散教师精力，无暇顾及教研教改和课堂教学水平的提升；其次，小班额现象无法满足数学课堂教学实践的开展，数学教学注重学生的数学逻辑能力培养，注重学生通过小组活动，发现现象之间存在的本质联系，进而让学生产生思维逻辑，形成自己的知识体系，而班级人数太少，不能很好组织学生自主学习和探究；

解决办法，加大学校结构布局调整，整合优质教育资源，建立农村寄宿制学校，我认为要解决现有农村小学教学中的很多问题，比如留守儿童问题，教育资源浪费问题等，只有通过学校结构布局调整，将学生集中到有条件的寄宿制学校，让学生享受优质教育资源。

三、农村数学课堂活动与教、学具缺少的困惑

新课标指出：“现代信息技术的发展对数学的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响，数学课程设计与实施应重视运用现代信息技术，大力推进信息技术在教学过程中的应用，促进信息技术与学科的整合，逐步实现教学的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。多媒体辅助数学教学能很好的培养学生立体感，实物感，引导学生逻辑思维，帮助学生透过现象看本质，形成学生独立的知识体系。然而，在我们农村地区，大部分学校没有计算机房和多媒体设备，甚至有部分教师根本不懂得操作计算机，教师利用多媒体辅助教学成为空谈。其次，农村小学教学器具严重短缺，很多学校因教育投资，设备管理等各方面原因，数学教具基本只有三角板和直尺。尽管有些教具可以让学生自制，但是，也有一些教具自制起来比较困难或自制的教具难以达到预期的效果，教学很不方便。

解决办法，首先，教育部门要加大对农村小学，特别是偏远村小学基础教育的投资，保证每年有专项投入，让农村孩子上課有教具、学具。其次，学校要加强教具管理，专人专管，确保学校现有教具的正常使用；再次，鼓励教师自制简单的教学用具，并应用于日常教学。

四、留守儿童学生家庭学习的困惑

大量农民进城务工，随之产生的留守儿童教育问题真真实实的摆在我们农村教师面前。现在的教材内容较浅，而且取消了原来教材上的知识分类，强调了知识的整合、学科的整合，尤其是解决实际问题，由于应用题教学不分类型，学生在面临解决实际问题时无规律可循，学生弄懂这种题目，却不会做另一种类型的题目，所以在解决问题时也就感到束手无策、无从下手，为了帮助学生解决学习的问题就要增加课时，但是每个知识点都要增加课时，实际上又不可能有那么多的时间，所以学生的课外题只会做很少的一部分，另一部分则要家长进行指导，没有了指导就无法完成，而留守儿童家庭一般由爷爷奶奶照顾孩子学习，根本无法满足学生家庭学习需要。

结束语：面对教学中的诸多困惑，一线教师们也都知道，课程改革不可能是一帆风顺的，但只要我们直面困惑、迎接挑战，通过不断的尝试、探索，最终是能够克服困难、解决问题，把课改实验推向深入。