探究中小学音乐教育传承创新民族民间音乐的模式构建

胡玉格

摘 要：我国的民族民间音乐发展历史悠久，其孕育着我国人民大众创造音乐的价值。但是现阶段随着现代化和全球化进程的加快，此类民族以及民间音乐的发展受到了一定的冲击和破坏。依托我国中小学音乐教育不断推进民族民间音乐有效的融入至学校教育中，对于提升民族民间音乐有着战略性的地位。

关键词：中小学音乐教育；民族民间音乐；模式构建

中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2016）14-0221-01

民族民间音乐和其他的艺术基本相同，中小学音乐教育的传承与创新民族民间音乐对于有效的提升我国中小学审美情感和推进民族民间音乐的发展均有着现实意义，民族民间音乐对我国中小学音乐教育而言，是一种传统与发展的关系。

一、不断发挥多维度的中小学音乐教育，传承与创新我国民族民间音乐

在我国教育中，通常会将课程分成多种形式，比如独立性的课程、环境性的课程以及渗透性课程、活动性课程。所谓独立性的课程，实际上就是教育者不断激发对民族民间音乐的自豪感以及自信心，扩大学习者音乐教育视野，提升他们感受民族民间音乐的科学鉴赏能力。而活动性的课程，则是利用组织开展相关音乐社会实践活动，让学习者能夠真正意义上的感受民族民间音乐，可以成立课外的民族民间音乐小组。而环境性的课程则是利用中小学生的校园环境以及学习环境对学习者实施细微的影响以此达到对我国民族民间音乐的最直接有效的感受的过程，中小可以通过在校园文化设施以及文化艺术长廊等相关方面不断强化与传承民族民间音乐覆盖面。而渗透性的课程则是教育者不断寻求相关教学和音乐教育的渗透点和结合点，不断深入挖掘相关教学内容、教学手段以及教学语言等，这样就能够拓展民族民间音乐的科学合理地跨学科交流。

二、创新与传承民族民间音乐的方法

在我国的中小学教育创新以及传承过程中，应该不断的创新教学教育活动，要积极有效的培育学习者对音乐的审美能力以及审美情趣，不断发挥学习者非智力的因素，诸如爱好、一直以及兴趣等在创新和传承音乐教学活动中的价值和意义。实际上民族民间音乐和现代化的流行音乐有本质的区别，其和当代人的生活习俗等都有很大的区别，目前我国中小学生对民族民间音乐的认知还远远不够①。所以，作为教育者应该积极的引导学习者去认知与体验民族民间的音乐审美和特点，这样才能够有效的发挥民族民间音乐在我国中小学音乐教育的作用，中小学的音乐教育活动才可以真正意义上的承担历史重任。科学合理的是参互式活动不但能够培育学习者的动口、动手以及动脑能力，同时也能够发挥学习者智力因素与非智力因素双重效应，让学习者能够对民族民间音乐有一定的理性认识。

在中小学音乐教育的创新与传承民族民间音乐的过程中应该注意下面几个问题，首先，要不断的强化中小学的音乐教育对我国民族民间音乐的欣赏。对于民族民间音乐的教育而言，教育绝对不能仅仅走过场，作为教育者应该结合学习者现有的知识，让学习者能够真正意义上的感受到我国民族民间音乐的特点以及情趣，懂得民族民间音乐的美，熟悉与学习者民族民间音乐对我国中小学生的智力开发和身心健康的价值和意义②。

三、创新和传承民族民间音乐中要不断加强我国中小学音乐教师队伍的建设

创新与创新过程中需要教育者转变观念，找准自身定位。首先，我国的中小学音乐教师不但是民族民间音乐的直接表演者，同时还是我国民族民间音乐的创新与传承者，需要对民族民间音乐进行开发与研究。需要特别注意的是，中小学的教师绝对不应该是裁判员，而应该是欣赏者，要积极主动的参与到学习者的群体中，和学习者打成一片，两者分享我国民族民间音乐的音乐创作和审美意境。

现阶段我国中小学音乐教师，特别是青年的教育者对音乐的了解程度往往还不够。作为教育者，尤其是中小学生的教育者，应该积极大胆的从音乐课堂中走出来，不断开拓自身的音乐视野，努力让自身能够成为一名博学型音乐执教人员，为了能够确保中小学音乐教师能够传承与创新民族民间音乐，凸显其应该的价值和地位，应该不断扎实推进我国中小学音乐教师的培训和培育工作。在调整与制定中小学音乐教育的创新与传承音乐评价体系过程中一定要坚持审美导向原则。另外，中小学音乐教育者还需要通过自身外在形象、言行以及内在气质展示出来的外在美和内在美让自己能够成为民族民间音乐的创新者与传承者，换言之就是教育者的生活空间应该被民族民间音乐的分为所包围③。

音乐欣赏是一种艺术审美活动，在音乐欣赏实践过程中，教师应该积极主动地对音乐作品内容进行情感方面的鉴赏；一方面不仅需要教师注重对学生意志和性格方面的培养，另外一方面中职音乐教师应该以欣赏的语气来不断鼓励学生，使得情感方面的表达更为充分，将自己对生活的理解融入到音乐作品中，使得音乐富有灵魂。

注释：

①李玲星.桑植民歌进入中小学音乐课堂的价值与实践研究[D].长沙：湖南师范大学，2014.

②刘瑞芝.民族民间音乐艺术在中小学音乐教学中的作用与实践[J].大众文艺，2014（07）：232-234.

③李盈.民歌进入中小学音乐课堂的教学探究——以藏族民歌为例[D].成都：四川师范大学，2015.