机械制图课的教学反思

李庆美

[摘 要] 针对机械制图这门课程的重点、难点，在教学过程中，采用灵活多样的教学方法，可以取得事半功倍的效果。

[关 键 词] 机械制图；备课；激发兴趣；多媒体教学

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）11-0120-01

机械制图是理论课和专业课的一个桥梁，它是技术生产中的通用语言，主要培养学生看图、画图、空间想象力和应用能力。学生学好这门课，就必须做好充分准备，探索有效的教学方法，才能培养出熟练运用机械制图工程语言的一流技术工人。经过几年的教学实践，笔者积累了一些经验。下面就机械制图课程的教学方法与大家进行交流。

一、充分备好每一堂课

课堂授课是机械制图课整个教学工作的中心环节。它对备课、批改作业、作业辅导以及成绩考核等各方面起着支配和决定作用，并能促使上述各方面有机地结合起来。它是培养学生识图能力的重要手段，也是调动学生的学习积极性，激发学生学习兴趣的有效方法。

机械制图课与其他课程相比较，是一门实践性、直观性很强的课程，一堂课除了个别概念以外，大部分内容要靠图形和实物来讲解。因此，在教学中宜广泛采用演示法。需要学生画的教师必须首先做出示范动作，把图画给学生看。教师的画图动作力求准确、熟练，有较高的技巧，使学生掌握画图的要领。为了使学生能看懂图，应多用实物和模型演示。如不具备上述条件，教师应在课堂上当场画立体图，给学生以立体感和直观感，使学生获得丰富的感性材料。演示法教学加深了学生对学习内容的理解，使他们能够把理论知识、书本知识和实际事物联系起来，证明所学原理的正确性，形成正确而深刻的概念。演示法教学易于学生进行空间想象，减轻了学生的脑力负担，集中了学生的注意力，使学生掌握并巩固了所学的知识。因为我经常在课堂上画立体图，所以在未学轴测图的画法之前，已有部分学生通过模仿而学会了简单立体图的画法，为下一步教学奠定了基础，学生的空间概念也得到了巩固和丰富。

课堂授课教师起主导作用，还应积极发挥学生的主观能动性，挖掘学生的潜能，使教和学互相配合，互相促进。

二、循序渐进，由浅入深，化繁为简

要想尽快培养学生的识图能力，在教学中必须遵循循序渐进的教学原则，系统连贯地学习基础知识，做到由浅入深，由易到难，化繁为简。制图中最简单的三视图就是基本几何体的三视图，是基础，也是最重要的一环，因为所有复杂的组合体都是由简单的基本几何体所组成。只要使学生熟练掌握简单基本几何体的识读和绘制，复杂的组合体的三视图的识读和绘制就能顺利进行。在识读和绘制组合体视图的“形体分析法”中，为了化繁为简才把组合体先分解成简单的基本几何体，再明确各基本几何体的相对位置，组合形式，这样就不难综合想象其形体，从而便于识图和绘图。在讲解较复杂的例题中也应遵循这一原则。

三、正确处理好教材中重点、难点与基础内容的关系

机械制图课与其他课程一样，也有重点、难点和基础内容。基础内容是识图的基本功，重点内容对于培养学生的识图能力具有提纲挈领的作用，攻克难点是提高识图能力的关键。三者相辅相成，不可偏废。要培养学生的识图能力，就一定要在教学中正确处理好三者之间的关系。

“正投影”这一章，是教材的一个重点。三视图的形成及投影规律又是重点中的重点，是识图和制图的原理，一定要使学生牢牢掌握。这一章節的讲授，一定要有三投影面体系的模型。在讲解三视图的形成和展开的过程中，教师要亲手演示给学生看，并从中引出三视图的投影规律和方位关系。

截交线和相贯线是整个教材的难点，需要反复讲解和练习。这一章节教学的成功与失败同点、线、面投影知识学得好坏关系很大。

画法几何中点、线、面的投影知识是整个教材的基础部分，不可忽视。点、线、面投影知识的学习，不能抽象化，要用实物，给学生以具体的印象，引导学生想象点、线、面在三投影体系中的位置及投影特性。可以把空间点、线、面落实到机件的一个顶点、一条棱线和一个表面上，从而增强学生对点、线、面投影知识的理解和兴趣，使学生能用点、线、面的投影知识去分析组合体的投影，建立起空间概念，这样就具备了较高的识图能力。

四、合理应用多媒体教学提高课堂教学效果

本课程在许多地方需要有动态的演示，例如在讲解复杂组合体三视图的画法时，如果仅仅是教师在课堂上用语言表达，学生很难想象出组合体的组合步骤，极易出现漏画、错画，甚至画不出来的现象，这样就得不到好的教学效果。通过课件演示，使枯燥的内容变得生动形象，让学生很轻松地看到组合体的组合过程、步骤，并可以根据演示逐步画出复杂组合体的三视图。让学生在新颖的教学方式下掌握绘图的过程与方法，充分调动学生的学习积极性。这种教学方法深受学生的欢迎，在教学中得到广泛的应用。

总之，在制图教学中应不断进取，不断总结，掌握教学规律，灵活运用各种教学手段，紧密联系实践，努力提高教学质量，以不断提高学生的学习兴趣，开拓学生的空间思维，提高空间想象能力，培养优良的技能人才。

参考文献：

[1]人力资源和社会保障部教材办公室.机械制图（第六版）[M].中国劳动社会保障出版社，2011.

[2]潘菽.教育心理学[M].人民教育出版社，1980.

[3]柳明.二十世纪教育改革论文汇编[M].伊犁人民出版社，1999.