浅谈香港职业教育的经验与启示

欧亦兰

摘要：本文是香港职业教育考察后的总结。作者总结了香港职业教育的成功经验，从政府、社会团体等角度分析香港职业教育成功背后的原因，并思考了香港职业教育对内地职业教育的启示。

关键词：香港；职业训练局；成功经验；启示

中图分类号：G71 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）022-000-01

为学习和借鉴香港高职院校管理及会计专业教学的做法和经验，促进我院管理水平和教学质量的不断完善和提高，2015年7月27日至8月8日我院会计系23名专业教师赴香港进行了为期14天的的专题学习培训。对香港职业教育的现状有了一定的认识，现将有关情况总结如下。

一、香港职业教育的成功经验

香港职业教育从1982年设立以来，经过多年的努力，已经形成了一整套完善的教育体系，积累了较多的成功经验和做法。

（一）紧密联系市场，开设符合需求的高质量课程

香港职业训练局每两年会对香港的人力资源需求状况进行全面调查，并定期对现行职业教育规模、办学方向、课程内容进行检测和评估，通过这些措施为各办学机构提供了有力的指导，同时也可以帮助求学者更好地选择专业。香港职业教育开设的学历课程均通过香港学术及职业资历评审局的评审，职业学院还会制定有课程质量的保证机制，并接受机构外部和机构内部的定期检查。因此，培养出来的毕业生受到行业、专业团体的认可，例如高级文凭会计专业毕业生可以直接申请成为财务会计员，免除职业资格考试程序。

（二）以能力为本，重视学生实践技能培养

香港职业教育的专业课程占总课时的70%以上，而在专业课教学中，实际操作课比例一般又会占到50%以上。虽然学院的场地并不宽敞，但是在有限的空间内，每个专业都在强调“模拟教学”、“环境教学”，力求实习场所和工作环境的统一。而课程内容也以实际操作为基准，让学生学到的是一种职业能力。例如香港专业教育学院工商管理系的中银香港金融服务学习中心，就是模拟中银香港分行环境，设施包括理财专区、一般柜员服务，以及网上银行服务展示区等，并配合由中银香港特别编制的教材培训学生。

（三）看重教师实践经验，招聘业界精英

香港职业院校只招聘具有多年业界经验的在职人士。教师划分为初级讲师、中级讲师、高级讲师三个等级。一般来说，业界经验越丰富，级别越高。具有3年以上业界经验的为初级讲师，具备5年以上业界经验的为中级讲师，具有10年业界经验的为高级讲师。这些业界精英为专业人才培养提供了质量保障，同时也带来密切的业界联系。

（四）重视终身学习，为毕业生提供了灵活贯通的进修阶梯

香港教育局重视终身学习，为毕业生提供了灵活贯通的进修阶梯。训练局在内部搭建了完善的升学通道，并与外部构建了多方位的升学途径。毕业生可选择入读本地或海外的学士学位课程，也可选择训练局内部的学士学位衔接课程，或由训练局与本地和海外大学协办的学士学位衔接课程。

（五）以人为本，推动全人教育理念

全人教育就是培养学生德智体群灵全面发展，成为处世成熟，关心社会，对社会有贡献的知识分子和专业人才。香港职业院校除对学生进行职业培训外，通过实施全人发展课程和提供体育及康乐服务、健康生活推广、个人及事业辅导、领袖训练等服务，帮助学生全方位面发展。

二、香港职业教育取得成功的原因分析

（一）政府主导、有力保障

香港政府巨额资本的投入为职业教育的发展提供了有力的保障。香港职业训练局的每年财政预算高达40亿元，其中政府拨款22亿。在雄厚的资金保障下，职业训练局及其下属机构设备先进、师资优良，实训设施已达到或超过同行业及企业的水平。

（二）社会支持、行业赞助

香港职业训练局下属机构的成员，都由行业代表、教育界的人士和政府有关部门的官员组成。香港职业训练和培训建立了以市场为导向的体制，以此为依据进行相应的专业设置。例如，香港青年学院结合青年人的需求制订职业发展计划，开展菜单培训，政府和行业还给予适当补贴，帮助青年人掌握一技之长。

三、对内地职业院校的启示

（一）加强校企合作，建设符合市场需求高质量课程

加强与企业的联系，及时吸收企业意见。如邀请行业精英，参与课程开发，课程开发完成后，学校应邀请行业代表担任外评员加入学校的管理工作，多角度参与教学工作。采用外评员制度，有利于用人单位了解学校的运作以及学生的培养过程，增加他们的用人信心；也可以密切与行业的联系，从而增加毕业生的就业机会。

（二）加强师资培养，引进行业精英人才

学院应采取激励措施鼓励老师进修，深造，参与企业活动，并通过实习、挂职锻炼及考取国际、国内的技能专业证书以提高教师水平。大力度地引进行业精英，对来至业界的教师实行专、兼职相结合的柔性管理机制。

（三）坚持高标准高起点，建设实训室

以高标准、高起点建设实训室，打造一流的实训场所，让学生通过模拟实际工作，了解行业最新的技术水平，学习专业知识、操作技巧从而提升学生的学习成效、应变能力及自信心。

（四）实践以人为本，全人发展的教育理念

主要包括：建立以学生为主、教师主导、理论教学与实践教学相结合、知识传授与技能训练向同一的开放式立体教学模式；建立以学生为主的评价体系，实行小班化教学，重视模拟教学、环境教学，实现课堂有效互动，激发学生积极思考；通过全人发展等课程，培养和健全学生人格。以学生为本的理念还应渗透到学校事务的方方面面，比如在宿舍、心理、就业、学生资助等工作中，把学生的利益和发展放在开展工作的第一位。对学生提供更细化和规范学生服务。