浅谈高职高专《工程流体力学》课程教学改革

王波李银生张治波

（1重庆能源职业学院，重庆 402260；2延长油田股份有限公司子长采油厂，陕西 延安 717300；3东华理工大学地球科学院，江西 南昌 330013）

浅谈高职高专《工程流体力学》课程教学改革

王波1李银生2张治波3

（1重庆能源职业学院，重庆 402260；2延长油田股份有限公司子长采油厂，陕西 延安 717300；3东华理工大学地球科学院，江西 南昌 330013）

《工程流体力学》对于高职高专工科专业的学生而言，是一门理论性与实践性相结合的专业基础课程。本文根据近几年重庆能源职业学院油气储运技术专业的学生在学习此门课程中遇到的突出问题，结合教学过程进行全面、细致地分析，提出了一些改进的教学措施，旨在促进学生能够较好地掌握这门课程，为后续专业课的学习奠定良好的基础。

高职高专；工程流体力学；教学方法

油气储运技术专业是重庆能源职业学院中为数不多的几个院级特色专业之一，学院领导历来都非常关注和支持该专业的建设和发展。《工程流体力学》，作为此专业课程设置中一门重要的专业基础课，理应受到学生的欢迎和重视。但是，由于多方面原因导致学生并没有较好地掌握，反而产生厌学、畏难的负面情绪以及考试成绩普遍较低的状况。因此，在实际教学过程中不断深化课程教学改革，探索出一些行之有效的改进措施，将对这门课程今后的教学产生重要而深远的意义。

一、教学中发现的突出问题及分析

通过听取教师课堂授课和课下与学生交流，笔者发现以下几个问题：

1.教学内容局限于教材本身［1］。工程流体力学这门课程，与实际联系较为紧密，单纯依据教材，已不能满足当前学生的求知心理，而且在学生中也一直会萦绕一个问题，“学习这门课程到底有何用？”一旦教师没有意识到并解决好该问题，那么学生就会逐渐失去学习的积极性和主动性，导致为后面不佳的教学效果埋下了伏笔。

2.没有将学生的实际情况与教学内容的选取进行有机结合。对于高职高专学生，本身理论基础较为薄弱，而工程流体力学中又包含较多的公式推导，多涉及到高等数学的知识。如果在教学内容上安排这些推导过程，易出现学生“听天书”之感，导致学生出现畏难情绪，不利于教学环节的进一步实施。

3.教学手段单一，缺乏灵活性。教师在授课中除了利用ppt和板书，较少采用其他一些辅助教学手段。学生在一堂课内并不能保证时时刻刻都在专注于听讲，那么如果出现学生“开小差”的现象，知识的重难点学生在课上就难以掌握，在课下也难以弥补。

4.实验环节课时少。工程流体力学中有较多的经典实验，学生可以通过做实验，来验证课本中一些相关结论，加深对知识点的理解。目前在实际教学中，理论课时安排较多，实验课时较少，在一些较为复杂的概念理解上，学生仅通过教师口授所达到的教学效果并不好。

二、改进措施

1.教材内容与实际例证相结合。

作为一门工科专业的基础课，理论联系实际显得尤为重要。教师在授课过程中，应善于找寻课本内容与实际生活、生产的结合点，通过展示这些结合点，可以逐步培养学生学习本课程的学习兴趣。当然，俗话说，好的开始是成功的一半。绪论课是工程流体力学的门户，学生对一门课程的兴趣和认识也是从绪论课中得到的［2］。教师在第一堂课前做好充分的例证准备，课上通过大量实例生动阐述这门课程的实际意义，那么就可以从教学初期调动起学生学习的积极性和主动性。

2.合理选取教学内容。

结合学生的实际学习能力情况，教师在选取教学内容时，应将侧重点放在公式的实际应用方面，公式的推导过程可以不做细致地讲解。此外，对于一些不常用的复杂知识点，可以选择性地讲解或者忽略不讲。

3.采用微课教学，辅助提高教学效果。

微课教学，在近几年已逐步进入高等院校的教学过程中，受到了广大师生的欢迎。适时地将微课作为辅助教学手段引入到工程流体力学这门课中，可以帮助学生在课下及时通过查阅相关微课教学视频，解决有关疑难问题，改进教学效果。

4.适当增加实验课时，实验教学与理论教学交叉结合。

笔者通过与学生交流，发现高职学生虽然理论基础不强，但有较强的动手操作的欲望。因此，多安排一些实验课，可以有效地调动学生的积极性。此外，教师应根据理论教学的重难点选取相应的实验项目，精心设计实验环节，以学生为主体，教师辅助，促使学生“学后做，做后再学”，强化学生对于重难点的理解和掌握。

5.其他建议措施。

对于教师自身而言，尤其是青年教师，可以通过多听取经验丰富的教师授课以及课后交流，有力地促进青年教师的教学水平。此外，在课程考核方面，适当增加平时成绩的比重，也能促使学生更加主动地参与到课程教学中来。

三、结语

在高职高专院校中，工程流体力学是一门较为难学的课程，学生掌握起来较为吃力。因此，课程的教学改革显得尤为重要。通过在教学实践中积极探索出一些改革举措，努力培养学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性，将十分有助于改善学生对于这门课程的掌握情况。

［1］李小川，黄庠永.工程流体力学教学改革模式的探索与实践［J］.中国现代教育装备，2012（19）:61-62，67.

［2］薛永飞，何伟强，车福利.高职高专流体力学专业基础课的基础能力培养探讨［J］.南阳师范学院学报，2012，11（3）:122-124.

G648 文献表示码：A

1671-864X（2016）09-0180-01

王波（1986-），男，汉族，陕西宝鸡人，硕士研究生，重庆能源职业学院石油与天然气工程系。