发掘·构建：谈儿童创意体能活动

江苏省淮安市清河新区实验幼儿园　 刘　玲

发掘·构建：谈儿童创意体能活动

江苏省淮安市清河新区实验幼儿园 刘玲

我园遵循《幼儿园教育指导纲要》的精神，在《3～6岁儿童学习与发展指南》的引领下，顺应儿童天性、追随儿童发展，为确保幼儿在游戏中的自主性，我园在开放所有的器材与场地，不设班级活动界限，自由选择活动地点、游戏材料、游戏形式、游戏玩伴，自主地开展体能游戏等方面做了一些探究与尝试。着力追求“自由、自主、创造、愉悦”的游戏环境与精神，让幼儿在游戏中学习与发展。

一、营造体育运动氛围，让体能活动更具激情。

幼儿园里的每一个角落、每一处环境都蕴涵着健康、运动的主题，让孩子在环境中感受体育精神，受到潜移默化的启迪和教育。我们还注重营造和谐、温馨的园所环境，教师的言行举止、态度和引导方式等注重形成安全、温馨的心理环境。教师以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往，使幼儿情绪安定、心情愉快地进行游戏，鼓励幼儿在体能游戏中感受勇于探索、不怕困难的体育精神，收获成功的喜悦。

我园的一楼是小班级部，因为小班的孩子年龄比较小，运动刚刚萌芽，所以，根据小班幼儿的年龄特点我们以“身边的运动”为主，认识、了解常见的运动器械和有代表性的运动员，从而激发幼儿对运动的兴趣；二楼是中班级部，孩子们已经有了一定的运动基础，所以我们以“运动项目”为主，在幼儿了解各种各样的运动项目中进一步激发孩子们的运动激情；三楼是大班级部组，对大班的孩子我们更多的是在孩子品质方面的培养，所以，大班以“运动精神”为主，在体育活动中培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和自信、乐观、合作的态度，并在环境的潜移默化中把运动精神渗透到其他领域当中。从一楼到三楼层层递进，根据幼儿的年龄特点对运动有不同的了解，在了解运动喜欢运动的基础上培养幼儿的运动精神，最终把运动变成一种习惯。

除此之外，我们对各楼层的地面进行整体的设计。一楼地面是一个环形的空间，在与孩子们商量之后变成了环形车道，内走廊是一个单行道，在西边有加油站、停车场，外走廊是一个双向车道，孩子们开着“小车”，看着沿途的风景，认识不同的标志；二、三楼地面有跳房子、滑板道等，让孩子们随处都可以自主、自由的游戏。这样的设计，不仅孩子们喜欢，家长处于其中也会领略到童年的快乐。

每个班级根据孩子们的年龄特点与孩子们共同进行环境的创设。有的班级以足球为主、有的班级以毛线呈现出运动小人、有的班级以剪纸呈现出运动项目、还有的班级以剪影呈现，不同的呈现内容和方式，不仅让孩子们热爱运动，而且发展了孩子们动手动脑的想象力和创造力。

二、挖掘体育活动素材，让体能活动更具活力。

《指南》中指出：“幼儿园要因地制宜地创设各种有趣的运动环境，开展形式多样、富有童趣的活动，吸引幼儿主动参与，让幼儿体验运动的快乐。”为此，我园在幼儿游戏的空间、材料的提供上做了一些思考。

首先，增添运动器械。

本学期先后添置一批与幼儿身心特点和需要相适应的户外体育游戏材料，以满足幼儿多方面的发展需要。如：根据幼儿发展所需的高矮宽窄的长板凳、方架、竹梯、木梯等，这些器械的提供给孩子们的游戏“锦上添花”，为孩子们自主、创造游戏提供了积极的支持。

其次，重新开辟游戏空间。

1.花坛改造，开辟幼儿活动的新天地。原来的花坛是孩子们种植和观赏的区域，为了使孩子们更好地与自然环境 “亲密接触”，我们将小花坛里的小树、小花移出，放置进由废旧轮胎制作成的田地，创设出游戏的情境，再摆放一些幼儿熟悉的锅碗瓢盆，这便成了孩子们玩沙、野营的地方。

2.车棚改造，激发幼儿挑战欲望。车棚改造成有攀爬和平衡两个运动类型的器材。不同类型的运动项目不仅激起了孩子们挑战自我的欲望，更让孩子们流连忘返。看似简单的攀爬网的编织，其实经过了我们的深思熟虑，对绳子的粗细、绳与绳之间距离的大小、挑战的难度等等都进行了细致的考量，并不断改进，现在呈现出来的材料更适合孩子们探索与操作，也更利于他们身体的发展。

3.滑梯改造。原来的滑梯已破损，我们便把以前的器械地切割掉，换成孩子们熟悉的轮胎，这些轮胎放在上面既可以当做秋千又可以作为平衡，改变后孩子们更感兴趣。

4.场地重新整合。原来每天五个班出来玩的时候，我们分成不同的场地，孩子们在进行游戏时更关注与其他班级的游戏，所以，我们将原有的户外活动场地安排改变为“互通式场地”，使幼儿在同一时间可以有多种选择，满足不同幼儿在同一时间的不同需求。因为喜欢所以专注，幼儿更专注于自己选择的游戏内容，让孩子们成为了游戏的真正主人。

附表1.户外活动场地安排表

最后，巧用社会、家长资源，收集真实的、低结构的材料。真实的材料更贴近幼儿的生活，更能唤起幼儿对已有经验的回忆，从而满足他们的探索兴趣，使他们的学习更有意义。瞧，轮胎、地板、纸盒、PC管、小玩具、小车、锅碗瓢盆等等，这些充足的真实材料为孩子们提供了选择的空间，不起眼的废旧材料被孩子们赋予了“天马行空”的内涵，他们的想象力和创造力就这样玩了出来。

三、凸显体育自主游戏，让体能活动更加尽兴。

㈠规划时间 确保游戏尽兴

原有的作息时间表过于强调动静结合，把时间分割成一个个碎片，导致幼儿的游戏刚刚进入高潮，下个活动的时间却又到了，从而破坏了幼儿游戏的完整性。所以，我们调整了原有的作息时间表，环节的精简，不仅避免了过多的过渡环节所造成的时间隐形浪费，而且把一天中最好的时间留给游戏，保证了幼儿的游戏时间和游戏质量。调整后的作息时间，考虑到孩子们运动的密度和强度，我们分数段、分项目进行游戏，更有利于孩子们的发展。

附表2.小班一日作息时间安排表

㈡追随孩子 自主选择区域

游戏是幼儿根据自己的兴趣自愿进行的活动。所以，在每次游戏活动开始前孩子们会争先恐后地表达意愿，他们的游戏选择可能是我们老师不能理解的，也可能是一些玩了又玩的游戏，但却是他们所钟爱的。因此，我们就会去满足他们的游戏欲望，只有这样，他们才会玩得尽兴，学得开心，才能最大限度地发挥他们的积极性、主动性和创造性。

看，游戏开始孩子们三三两两搬来梯子，发现了轮胎的妙处，滚一滚就到了，有的用身体和手环抱住几块木块，有的几个人共同拖一辆小车，因为有充足的时间，孩子们虽然忙忙碌碌但井井有条。在收拾和拼搭材料时，孩子们学到了分类、排序等数的概念，亦是锻炼自理、互助、公共责任这些良好的社会适应品质。没有代劳、没有催促，在孩子们的游戏动机下，材料的取放与归还本身也是游戏的一部分。

㈢打破界限 自由选择玩伴

我园追随幼儿对自主游戏的需求，确保幼儿在游戏中的自主性，开放所有的器材与场地，不设班级活动界限，自由选择活动地点、游戏材料、游戏形式、游戏玩伴，自主地开展游戏。大哥哥大姐姐带着小弟弟小妹妹玩，小弟弟小妹妹学着大哥哥大姐姐玩。我们的孩子从模仿玩法，到独自一个人选择游戏，逐步过渡到几个人一起游戏。在游戏中和谁玩、玩什么、怎么玩、几个人玩，都是小朋友自发、自主、自由地选择，这一刻孩子就是自由的小精灵，快乐的小天使。

㈣开放规则 创新游戏玩法

在游戏活动中，我们为孩子们提供了完全开放的、丰富多彩的、多层次的游戏环境。每组只有一位教师负责保护孩子们的安全和了解孩子们的游戏情况，变“老师让我这样玩”为“我要这样玩”，使幼儿真正成为游戏的主人。

四、重视体育活动观察，让体能活动更加精彩。

华爱华老师曾说：观察是了解幼儿最有效的途径，我们要观察的是最真实、自然的幼儿，这在高控的活动与环境下很难实现，而游戏提供了这种机会。本学期从培养教师观察习惯入手，鼓励教师运用白描的手法记录下孩子们真实的游戏场景，并在每周的中心教研时采用沙龙的方式交流自己观察到的幼儿行为。在这短短的两个月时间里，教师们的观察力有了明显的提升，孩子们的变化更是远远超过我们的想象。

给孩子一个时间，让他们自己去安排；给孩子一个空间，让他们自己“折腾”；给孩子一个条件，让他们自己去锻炼；给孩子一个权力，让他们自己去选择；给孩子一个对手，让他们自己去竞争……就这样，我们相信：每个孩子通过丰富多彩的游戏定会收获健康的体魄、快乐的童年和幸福的人生。