多媒体在高中数学教学中的应用探析

张庆松

摘 要：利用多媒体教学手段辅助高中数学教学是现代教育发展的必然趋势，是教育理念的更新。多媒体应用于数学教学，能增强课堂导入的趣味性，提高学生学习的积极性，提升课堂学习的丰富性。

关键词：高中数学；课堂教学；信息技术；整合；多媒体

中图分类号：G633.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）29-0029-01

多媒体作为一种新兴的辅助教学工具，将其引入高中数学教学，不仅能帮助高中生正确掌握数学知识，还能激活高中生的逻辑思维，寓教于乐，从而大幅度地提高高中生的数学成绩，提升高中数学课堂教学质量。因此，教师应当充分运用多媒体辅助教学，真正展现高中数学教学的趣味性、丰富性，激发学生的积极性，最大限度地提升数学教学质量。

一、增强课堂导入的趣味性

“好的开始是成功的一半”，课堂导入作为课堂学习的开场环节，可以对课堂学习的效果产生直接的影响。如果教师能充分利用课堂导入环节，激发学生对数学知识的探究欲，就可以将学生的注意力迅速地集中到教学内容上来，也能使学生迅速地进入学习状态，学习效率也会随之提高。特别是在图形的教学上，多媒体教学可以起到事半功倍的效果。多媒体没出现前，在图形的课堂教学上，教师需要在黑板上绘出图形进行辅助教学，这种方式的缺陷很明显，一是不够立体和形象，无法展现动态产生过程，不利于学生理解和吸收；二是教师手动绘图，难免会出现偏差，且需要讲解的图形较多，重复作图效率很低。所以，这种方法难以收到理想的教学效果，而多媒体就可以有效地解决此类问题。例如，在学习“圆锥曲线与方程”中的“椭圆”时，主要的教学内容是椭圆的几何性质、标准方程，教师可以将知识点延伸至椭圆性质的应用——人造卫星上，在课堂上利用多媒体，以动画的形式，将人造卫星的运动轨迹直观且清晰地展示在学生面前。在演示过程中，还可以转换视角，从多方面对人造卫星的轨迹和与地球的关系进行考察，还可以随时暂停，对学生进行提问。这样的方式能对学生形成有力的视觉冲击，更易接受理解本节知识，还省去了重复作图的时间，为课堂增添了乐趣。

二、提高学生学习的积极性

数学是一门逻辑严谨缜密的学科，最重视学生的推理能力。因此，长期以来的高中数学教学都比较枯燥乏味，千篇一律的数字和公式也很难调动起学生积极性，在课堂上往往是被动地学习。实际上，“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生进行求知和探索的动力，只有让学生对教学内容产生浓厚的兴趣，才能使学生自觉地吸收知识，化被动为主动，以积极的态度进行学习。通过多媒体辅助教学，不仅可以理解抽象的理论知识，提高学生的理解和运用能力，还可以增强学生学习的积极性，使学生乐于思考。以“等比数列”这一节课为例，教师可以在多媒体设备上播放这样的FLASH动画：在遥远的古印度，有一位名叫舍罕王的国王打算表彰因为发明国际象棋而做出巨大贡献的宰相西萨·班·达依尔。国王问他想要什么赏赐，他对国王说：“陛下，请您在棋盘的第一个小格里放上一粒麦子，在第二个小格里放两粒，第三小格放四粒，之后每一小格的麦粒数都是前一小格的两倍，请您把摆满棋盘上全部64格的麦粒，都赏给您的仆人吧。”国王觉得这要求太简单了，就非常慷慨地答应了，即刻命令侍从将仓库里的麦子搬出来，一粒一粒地放在棋盘上，当需要的麦子越搬越多，国王才发现：就是把全印度甚至全世界的麦粒全拿来，也满足不了那位宰相的要求。那么，宰相要求得到的麦粒到底有多少呢？此时，教师便可以由动画故事，激起学生的好奇心，在所给的情境中思考，为什么全世界的麦子都无法摆满这个棋盘？再带着问题进入学习中，促使学生积极地寻找答案，解开疑惑。

三、提升课堂学习的丰富性

高中生虽然接近成年，但并未真正成熟，活泼爱玩的个性不会轻易改变，所以一板一眼、一成不变的传统课堂教学很难调动学生学习的自觉性，在这样的状态下，很容易造成学生为了学习而学习，也就很难保证教学的效果。为解决这一问题，教师要将新颖的教学模式引入课堂中，丰富课堂内容。而通过多媒体课件实现教学内容游戏化，就是最好的途径之一。例如，在学习“抛物线”这一节课时，教师可以利用“愤怒的小鸟”这款让学生乐此不疲的游戏设置教学情境：教师可以在多媒体设备上播放网友玩这款游戏的视频，或者是在电脑上或智能手机上将游戏下载下来，让学生自己动手玩一玩，把学生的积极性调动起来后，再询问学生对游戏有怎样的心得体会，说一说有没有自己的游戏攻略，经过学生七嘴八舌的讨论后，进而引入“抛物线”的定义和公式，使学生了解到，数学知识并不是想象中那么抽象难懂，数学课堂也不是索然无味的，而是非常丰富多彩的，数学知识还可以使游戏玩得更好。

四、结束语

实践表明，将多媒体技术作为重要的教学辅助手段，其优越的教学效果是显而易见的。一方面，方便了课堂教学，给予教师更多的时间去思考如何提高数学教学的创新性。另一方面，鲜明的教学演示，以假乱真的情境设置，增强了数学学习的趣味性，极大地调动了学生的兴趣与热情。随着社会的发展与科技的进步，多媒体教学技术将变得愈加成熟，在数学教学领域的运用愈加广泛，在数学教学中也将扮演着愈加重要的角色，最终实现高中数学课堂教学效益的最大化。

参考文献：

[1]任爽，吴华.多媒体辅助高中数学课堂教学的研究[J].大连教育学院学报，2009（09）.

[2]张传磊.论高中数学信息化的改革与探索[J].吉林省教育学院学报，2015（10）.