高职《管理学》课程实行项目化教学改革与实践策略

2016-11-05 03:24张莹高知灵
知音励志·社科版 2016年8期
关键词:项目化教学管理学高职院校

张莹++高知灵

摘 要 高职《管理学》课程主要讲解相关的管理知识,管理知识需要学生将理论知识与实践进行更好地结合,因此,本文提出了在高职《管理学》课程中实行项目化教学的改革。本文通过分析目前在高职《管理学》课程中实行项目化教学的重要性,进而提出了如何在高职《管理学》课程中实行项目化教学改革与实践策略。

【关键词】高职院校;管理学;项目化教学;教学改革

对于我国的高职院校而言,其培养目标决定了需要对学生的实践能力提出更高的要求,再加上《管理学》本身就是一门注重实践性的学科,所以更加需要在实际教学中,将理论知识更好地与实践相结合。因此,本文通过简要论述高职《管理学》课程实行项目化教学的必要性,提出了如何在高职《管理学》课程实行项目化教学改革与实践,进而为高职《管理学》课程的教学发展提供良好的参考。

1 高职《管理学》课程实行项目化教学改革的必要性

对于我国高职《管理学》课程来讲,需要通过课程的改革从而更好地提高课程的教学效果。因此,本文提出了将项目化教学应用于高职《管理学》课程的教学方式。并且总结了目前我国高职《管理学》课程实行项目化教学改革的必要性,主要体现在以下几个方面:

1.1 高职院校人才培养目标的需要

对于我国的高职院校而言,是高等教育的一种,主要是为社会和企业提供实践型的人才,所以说高职院校的人才培养目标就是进行实践型人才的培养。因此,在进行高职《管理学》课程的教学过程中,不仅仅应该对高职《管理学》课程的理论知识进行相关的教学,而且还应该提高学生的实践能力。而项目化教学能够以项目为单位,对高职《管理学》课程中的知识进行实际运用,从而能够使得学生将学习到的理论知识更好地运用到实践中,从而提高学生自身的实践能力,使得高职《管理学》课程的教学符合高职院校的人才培养目标。

1.2 高职《管理学》课程教学目标的需要

对于高职《管理学》课程来讲,需要对管理学相关的理论知识进行讲解,让学生能够打下良好的理论基础。同时,也需要将高职《管理学》课程中的知识运用到实践中,从而进一步巩固理论知识的学习效果,同时能够提高学生的实践能力。从以上方面可以看出,高职《管理学》课程是一门实践型的学科,所以在高职《管理学》课程实行项目化教学,能够弥补传统高职《管理学》课程教学中实践性的不足,更好地提高高职《管理学》课程的教学效果,从而更加符合高职《管理学》课程的教学目标。

2 高职《管理学》课程实行项目化教学改革与实践策略

针对以上几点的分析可以看出,高职《管理学》课程中实行项目化教学改革非常重要,因此本文通过对目前我国高职院校的教学现状进行调查,从而总结出在高职《管理学》课程实行项目化教学改革与实践的策略,主要包括以下几点:

2.1 对高职《管理学》课程的教学内容按照任务划分

为了更好地在高职《管理学》课程中实行项目化教学改革,需要对高职《管理学》课程的教学内容进行一定的改革,为此需要使得任务引领教学内容的开展,可以参考以下几点策略:第一,选择高职《管理学》课程中实行项目化教学方式的相关教材,这样才能够根据教材的指导对高职《管理学》课程的教学内容进行指导,从而更好地实现引入项目化教学的目标;第二,对高职《管理学》课程的教学内容进行分析和整理,从而分解为几个较大的工作任务,并且在工作任务的讲解和执行过程中,穿插高职《管理学》课程的教学内容;第三,以项目化教学手段开展高职《管理学》课程的教学,例如:将班级学生进行合理地分组,每组学生进行一个项目的实践,通过对分配任务的执行,更好地实现项目化的教学目标。

2.2 建立科学合理的课程考核模式

在传统的高职《管理学》课程中,主要是采用针对理论教学的考核方式,这种考核方式不适用于项目化教学的考核目标。因此,为了更好地在高职《管理学》课程实行项目化教学改革,需要建立科学合理的课程考核模式,为此可以做到以下几点:第一,在对高职《管理学》课程的教学内容进行考核时,需要增加对学生实践能力的考核,考核的来源主要是学生项目化教学中的表现,以及学生在项目组中的贡献,才能够激励学生更好地进行项目化教学;第二,更好地将理论知识的考核与项目考核目标进行结合,从而能够对高职《管理学》课程的教学效果进行综合性的考量,对于学生的学习效果进行综合评价,才能够更好地了解高职《管理学》课程的教学效果,并且能够根据考核结果进行针对性地修改,进一步促进高职《管理学》课程项目化教学的改革与实践。

2.3 高职院校需要给予一定的支持

在高职《管理学》课程中进行项目化教学的改革与实践,离不开高职院校的支持,所以高职院校应该为项目化教学的改革和实践营造良好的环境,为此可以做到以下几点:第一,高职院校可以为高职《管理学》课程项目化教学改革提供人才支持,聘请项目化教学能力较强的教师进行教学,从而能够更好地发挥项目化教学在高职《管理学》课程的作用;第二,高职院校应该给予一定的资金支持,使得高职《管理学》课程能够有足够的资金,从而使得高职《管理学》课程能够有足够的教学设施开展项目化教学,同时还可以引入一些典型的项目进行学习和实践,更好地提高高职《管理学》课程项目化教学的效果。

小结:根据以上的分析和论述可知,在高职《管理学》课程中实行项目化教学有着重要的作用,能够更好地将《管理学》中的理论知识与实践相结合,更好地提高学生的实践能力。因此,本文在充分论述高职《管理学》课程实行项目化教学必要性的基础上,进而提出了高职《管理学》课程实行项目化教学改革与实践的具体策略。相信,随着高职《管理学》课程的不断改革与完善,能够更好地培养高素质的基层管理型人才,为经济建设和社会发展做出贡献。

参考文献

[1]张敏.基于项目化教学的高职管理学课程改革的探讨[J].中国管理信息化,2015,18(06):257-257.

[2]蔡爱丽.基于情境设计与情境体验的管理学课程教学改革[J].职教通讯, 2015(24):29-30.

作者简介

张莹(1981-),女,吉林省四平市人。硕士学位。现为吉林工程职业学院讲师。研究方向为经济、管理、职业教育。

作者单位

吉林工程职业学院 吉林省四平市 136000

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