新课改背景下小学教育教学的几点思考

王海霞

摘 要：近几年来，小学教育管理方面的问题日渐突出，不但严重阻碍了新课改的深入发展，降低了小学教育质量，阻碍了学生的发展，而且还影响了师生关系。本文对新课改背景下的小学教育教学进行分析，对新课改背景下出现的管理问题进行分析，提出几点意见，以期有效提高教学管理水平。

关键词：小学；教育教学；教学管理

一、新课改的背景及发展要求

知识经济时代，信息化大背景下，原有的教育方式难以满足学生发展的需求，也不能满足教育事业的发展需求，即便是取得了一定的发展成绩，但由于基础教育总体发展水平不高，导致传统课程不能完全适应新时代的发展要求。这一背景之下，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中，教育部要求各校在推行基础课程的改革过程中，其课程目标应当强调技能和知识、方法和过程、情感与价值观等；课程结构中的相应层面应当强调课程结构的合理性及均衡性，教学内容的生活性，课程实施方面中应当积极提高学生学习的主动性。课程管理方面还应该实现国家、地方及学校三方面共同管理。

二、新课改背景下小学教育教学存在的问题

1.传统教学观念根深蒂固

传统的教学模式主要是为了适应应试教育，教师在课堂教学中充当的是主体地位，学生仅仅接受知识即可。教师和学生两者各有分工，分别负责讲授知识和接受知识。陈旧的教学观念根深蒂固，只有成绩才是评价学生的唯一标准；对于教师而言，教师并不重视学生的生理及心理发展。由于在某种程度上管理目标不明确，实践中就会出现盲目性，影响正常教学。

2.教育教学管理中系统封闭

教育教学管理中，因受到传统思想观念的影响，通常采用封闭式管理方法。为了防治教育教学案例被其他学校抄袭，最终导致教学理念、教学方法僵化。此外，教学管理系统中，学生、家长只是参与者，其看法及意见没有表达渠道，导致教学管理系统难以得到有效维护。

3.缺乏对学生个性的方式的培养

小学教育教学中没有重视学生的个性，将全体学生等同对待。不同成长背景、不同接受能力的学生具有鲜明的个性特点，统一标准对待这些学生势必会对学生学习效果产生一定的影响，阻碍学生的发展。另外，容易造成资源的浪费，不容易提高学生学习的积极性。

三、新课程背景下小学教育教学的新思考

1.转变陈旧的教学观念

小学教育教学中教师作为教学的管理与参与者，对学生健康成长起到至关重要的作用。为此，新课程背景下，教师有责任对陈旧的教学观念加以改变，并对教学理念进行更新。基于此，教师应当在新课改核心发展目标的指引下，将学生和谐发展作为教学发展目标之一。此外，还应该依据新课改的目标要求，制订考评机制及考评办法。

2.开放教育教学的管理系统

开放的教育教学管理系统一定程度上能够提高学生、家长及教师参与的积极性和热情，还能够一定程度上吸收且更新教学方法及教学理念，并且能够有效地吸收新的教学方法及教学理念，使得学校各项工作有序开展，进而提高学校的知名度。开放的教育教学管理系统，能够让家长参与到课堂教学中，并为提高教学效率建言献策，实现发展目标。

3.注重学生个体的差异

小学课堂教学中，面对的是整个班级学生，每个人由于成长背景不同，必然会存在一定的差异。基于该现象，教师在教育教学中应当注重学生个体的差异。小学教育教学中学生接受知识的能力不同，对问题的思考方式也会不同，对于教师而言，应当充分关注个体差异，积极鼓励及帮助学生思考问题，解决问题，进而增强学生的发展水平；积极鼓励和帮助学生从不同角度思考问题，以此增强学生的自信心。

小学教育教学在学生的学习及成长中发挥着较为重要的作用，为此应当积极采取有效措施，以提高工作质量。教师开展教学工作时，需要充分根据新课改要求，结合实际情况进行教育教学，从而提高教育教学水平，并积极帮助学生提高学习积极性。

参考文献：

[1]蔡志凌.高校小学教育专业实践教学改革探索[J].教育研究，2011（12）：99-102.

[2]田景锋.小学教育教学管理问题的几点探究[J].才智，2013（16）：94.