浅谈如何提高初中思想品德教学的有效性

王录

摘要：摒弃传统的教学观念，采用新型的教学方法进行教学，提高初中思想品德教学有效性，是新时期赋予我们政治老师的教学使命。教师的人格示范作用，培养学生学习兴趣，改变教学方式，合理安排课堂练习，是提高初中思想品德教学有效性的重要手段。

关键词：思想品德；教学；有效性

中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）10-0119-01

在全面实施新课程后，中学思想品德教学状况已悄然发生了变化，提升教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。那么，怎样才能使初中思想品德教学充满生机与活力，从而提高教学的有效性呢？笔者认为，重视思想品德教师的人格示范作用，培养学生学习兴趣，改变教学方式，合理安排课堂练习，是提高初中思想品德教学有效性的重要途径。

一、重视思想品德教师的人格示范作用，推进有效教学

在人格因素中，政治品格居于第一位，政治老师不同于其他学科老师，政治老师的一言一行对学生的心灵的影响是任何东西都不可能代替的。因此，政治教师要在政治思想、个人品德、价值观念、行为习惯等方面为学生树立榜样，要求学生做到的，自己首先要做到，要知行统一。我国近代思想家黄宗羲曾经说过：闻之未闻、业之未精，有惑而不能解，则非师矣。所以，政治教师不仅仅是学生政治上的指路人，更是学生学习的启明灯。因此，政治教师必须善于接受和消化新观念、新知识，认真钻研业务，不断提高自身素质；必须积极探索新时期思想政治课的教学方法和教学艺术，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣；必须勤奋好学，孜孜不倦，使自己的一桶水常满常新，努力做到学识渊博，业务精良。只有这样，讲起课来才能深入浅出，旁征博引，成竹在胸，得心应手；才能使学生产生敬重感，自觉自愿地接受教育和指导。政治老师还要热爱学生，尊重学生，信任学生，用良好的感情，崇高的道德去关爱学生，激发学生积极向上的力量，推进思想品德课的有效教学。

二、加强和改进学生的思想道德建设

思想品德课教学要坚持培养“四有”新人的目标，坚持与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律法规相协调、与中华民族传统美德相承接的原则，既要体现优良传统又要反应时代特点。要坚持贴近实际、贴近生活、贴近中学生的原则。既要遵循思想道德建设的普遍规律，又要适应中学生身心成长的特点和接受能力，从他们的思想实际和生活实际出发，深入浅出，寓教于乐，循序渐进。多用鲜活通俗的语言，多用生动典型的事例，多用喜闻乐见的形式，多用疏导的方法、参与的方法、讨论的方法，进一步增强教学的针对性和实效性，增强吸引力和感染力。

三、精心设计教学环节的艺术性，激发学生的学习兴趣

漫画是用一种较为夸张的手法，讽刺社会现实中切实存在的不良现象，有些漫画还能够揭示事物本来的面目，而且还能够促使人们对此类事物的警觉，引起人们的深思。在思想品德课教学中，教师可以借助漫画去赞赏或者是颂扬社会所崇尚的东西，帮助学生树立正确的思想，讴歌社会中的一些真善美。政治教材中也有很多形象生动的漫画，因此，在具体的教学当中，教师就要尽量借助漫画这一较好的形式进行教学，利用好了则能够取得理想的效果。比如，在探究“青少年抵制毒品毒害”的相关内容时，为了把毒品的危害性清楚地讲述给学生们听，教师就可以出示一些漫画，画面是一个骷髅正在给一个面黄肌瘦且精神萎靡、智力下降的青年吸食毒品。漫画的旁白则是“吸毒一口，掉入虎口，贪图一时痛快，毁掉终生幸福”，起名则为“招魂幡”，揭示出来的主题则要“珍爱生命，拒绝毒品”，借此漫画导入新知识，既形象、又生动，加之漫画的点缀，学生们也能意识到毒品的危害。

四、培养学生学习兴趣，促进有效教学

创设情境教学，激发学生学习兴趣。要使思想品德课活起来，就必须创设与教材相适应的教学情境，形成适合于学生实际和教学需要的教学情境，使学生在学习时如身临其境，从而激发学生的学习兴趣，让学生主动参与学习，开拓了他们的思维。以多样的课堂活动创设活动情境，以情境导行，养成良好的行为习惯思想品德课教学，明理是基础，导行是关键。在思想品德课及教学中，教师要密切联系学生的实际开展活动情境，让他们进入角色，在道德行为里加入学生自己的形象，引导学生自觉把自己的行为与道德规范相对照，鞭策自己去努力实践道德规范。逐步形成正确的道德观和养成良好的行为习惯。运用现代化教学手段创设情境 ，激发学生非智力因素，通过多媒体把影像播放给学生观看，学生在愉悦的氛围中掌握了知识，培养了想象力，又进行了美的陶冶和教育。

五、合理安排课堂练习，巩固和提升教学的有效性

课堂练习是检查认知目标的主要手段，安排一个紧凑、短时、有效的课堂练习可以检查学生的学习效果和教师的教学效果。有效的课堂练习还能为教师提供教学反馈，从而修改教学方案、提高课堂教学效益。实践证明，有效的课堂练习也是减轻学生课业负担的必要手段。教师要在教学过程中结合有效的课堂练习培养学生反思的习惯和能力。要引导学生思考：为什么这么想？是否还有其他解决途径，是否还有更好的解决方法，今天所学额知识和以前所学的知识之间有联系吗？总之，有效的课堂练习是学生对思想品德进行有效学习的有力保障，也是课堂教学有效性的重要组成部分。另外，老师还要用多种评价方式，全面评价学生的学习成绩。由于评价不仅要了解学生的知识、技能的掌握情况，更要了解学生的成绩。实施反馈的时间间隔要利用学生的练习按日反馈进行调节，而学习结果的强化方式应尽量使学生自己去领悟、去总结自己的收获和教训。

总而言之，要提高课堂教学的有效性，教师必须更新教学观念，重视教师人格的示范作用，重视教学中各个环节的设计， 培养学生的学习兴趣，抓实课堂教学，合理安排课堂练习，才能真正提高课堂教学的效率，提高教学的时效性。要针对不同的教学对象，采用不同的教学方法，提高思想品德课教学的有效性，既要达到《新课程标准》的教学要求，又要提高学生的道德品质，争取做一个学习型、科研型的好教师。

参考文献：

[1]计正荣.浅谈初中数学有效教学的实施策略[J].基础教育参考，2010.

[2]王慧芳.浅谈政治教师的人格力量[J].吕梁教育学院学报，2005.

[3]雷晓群.政治教师的素质要求浅谈[J].湖南教育，2004.