近年我国高校PBL和CBS教学研究文献综述

文/黑龙江中医药大学现代教育技术与信息中心　扈韵绮 白晶 孙尧

近年我国高校PBL和CBS教学研究文献综述

文/黑龙江中医药大学现代教育技术与信息中心扈韵绮 白晶 孙尧

本文以高校PBL和CBS教学学术论文为研究对象，以中国知网为样本来源，采用文献研究和内容分析法，对2007—2016年我国高校PBL和CBS教学研究状况进行分析、总结和评价。

问题式学习；案例教学法；近年研究

一、研究背景

PBL（problem based learning）教学法是以学生为中心，以教师为引导的小组讨论和学生自学的教学方式。最早由美国的神经病学教授Barrows于1969年在加拿大的McMaster大学创立，现已被全世界的许多医学院校所采纳。与传统的以授课为基础的医学教育模式LBL（ lecture based learning）相比PBL在注重培养临床思维、强调实用性知识的传授、发挥学生主动性等方面具有显著优势。

CBS是20世纪80年代开始出现于教学实践中的一种新的教学方法，20世纪90年代，在西方国家广泛应用于医学、法律、金融及环境等学科的教学，其发展之快令人惊异。

以问题为引导的CBS教学可以使学生获得准确的理论知识及针对案例的深刻理解，加强对学生实践能力的训练，更好地培养学生自主学习的能力。

本文从中国知网 （CNKI）检索获得自 2007 年至今（2016 年 9月）发表的有关高校PBL和CBS教学研究的学术论文62 篇。本文以这 62 篇学术论文为研究对象，从论文数量、研究内容相关方面进行梳理和分析，以期从不同侧面客观反映我国高校关于PBL和CBS教学研究的发展概况。

二、研究方法和工具

（一）研究方法。本文采用文献研究和内容分析法。

（二）样本选取。以中国学术期刊网络出版总库、特色期刊、中国博士学位论文全文数据库、中国优秀硕士学位论文全文数据库、中国重要会议论文全文数据库、中国学术辑刊全文数据库为样本来源，检索项为“主题”，检索词为“PBL”“CBS”；匹配为“精确”的检索方式。最后剔除题目和内容无关样本，共获得有效样本62篇，样本文章全部为期刊论文。

主要期刊来源：《现代医药卫生》4篇，占总体样本的6.5%；《护理研究》4篇，占总体样本的6.5%；《中国医药科学》2篇，占总体样本的3.2%；《中国高等医学教育》2篇，占总体样本的3.2%；《中医药管理》2篇，占总体样本的3.2%；各大学学报3篇，占总样本的4.8%；其他教育类期刊15篇，占总样本的24.2%；其他专业期刊30篇，占总样本的48.4%。

三、研究现状分析

（一）从文章的数量来看。从检索结果来看，62篇文章其中62.9%的文章发表时间是在2013—2016年之间，2014年达到了最高峰，有11篇之多。2014年至今文章数量未见明显地减少。

2007年以前关于高校PBL和CBS教学研究的文献较少，那时的文章多是单独研究PBL或CBS，这两种教学法的组合应用很少涉及。2007年以后，关于高校PBL和CBS教学研究的文章逐年增多，逐渐成为文献中常见的研究问题，其主题也开始扩展名课程的教学设计研究。可以说，2007年是我国高校PBL和CBS教学研究实践的开始。具体情况见表1。

表1　每年论文数量

（二）从研究领域来看。文章样本分布在2个方面，医学领域57篇，占总样本的92%；计算机领域5篇，占总样本的8%。PBL和CBS相结合的教学方式更多的应用于医学领域，文章样本涉及33个医学学科，其中护理学的临床教学论文11篇，占总样本的17.7%；微生物学论文3篇，占总样本的4.8%；心电图临床教学论文3篇，占总样本的4.8%；医学影像学论文3篇，占总样本的4.8%；其余29个学科论文37篇，占总样本的59.9%。

四、对研究的总结

从近几年的研究成果来看，我国高校关于PBL和CBS教学的研究处于推广应用阶段。PBL，CBS的单独理论和应用研究成熟，但是两种教学法的组合会极大地限制其适用性。从学科的特点和培养目标决定了这种组合教学法更适用于医药学和计算机这类培养学生实践能力的学科。

PBL与CBS相结合的教学模式与普通传统教学相比无论在教师地位、学生角色、媒体作用等方面都发生了极为深刻地变化。教学中的主角，以向学生传授经验知识为主，教师具备单科知识即可。教学中的引导者，以指导学生获取解决问题的策略为主，教师担当学科专家、资源引导者和任务咨询者等多种角色。

高校PBL和CBS教学对学生要求较高，它需要学生具有一定的主动学习的能力，对综合素质较低的学生不太适合。此外，进行以问题为引导的CBS教学，需要学生对专业知识较为熟悉，没有基础会使学生产生困惑，甚至使学生产生厌学情绪。而且，PBL与CBS教学不一定适合课程的所有内容，同样，也并不适合所有的学习者。因此，如何灵活运用，合理安排案例和知识点，是教学设计的重要环节。

［1］沈建新，王海燕，王海江.PBL：一种新型的教学模式［J］.国外医学：医学教育分册，2001，22（2）：36-38.

［2］扈韵绮.PBL和CBS在中医药院校计算机基础教学中的应用［J］.商情，2010（4）.