这里的课堂扬起低碳、生态的风帆

宋智敏

摘 要 本文通过对“低碳、高效课堂”理念与主要教学模式的研究，总结归纳出了“低碳、高效课堂”的运行模式与科学规律，并对如何调动广大教师的积极性，全身心地投入到教学教研的氛围中，进行了积极的探索，为广饶一中课堂教学的特色方向总结了理论基础。

关键词 生态课堂 低碳课堂 情景教学

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.09.058

Abstract Through research on the concept of "low carbon， high efficient class" and its main teaching mode， summarizes the "low carbon， high efficient class" mode of operation and the laws of science， on how to mobilize the enthusiasm of the teachers， and put systemic heart into teaching and research atmosphere， make active exploration， summing up basic theory of the specialty in classroom teaching of Guangrao No.1 Middle School of Shandong.

Key words ecological classroom； low carbon classroom； situational teaching

1 “低碳、生态课堂”的理念

2004年，广饶一中提出了打造“低碳、生态课堂”的理念。

所谓“低碳课堂”是指在教学活动中，用最小的投入获得最大的产出。最小的投入，要求教师的语言必须凝练有效，师生的动作必须简洁明确，教辅材料的使用必须直观形象，情景设定必须恰当生动；最大的产出，则要求能够充分而准确地完成教学目标，要化繁为简、少教多学最终达到简约高效。

所谓“生态课堂”是人本主义的课堂，是一种以学生为主体、人的可持续发展为第一要务的教学情景，是一种珍视“独立之精神，自由之思想”的教育氛围。我们不但要让学生学会课本知识，而且还要培养学生最本真的个性，唤起学生心灵深处最真实的人之所以为人的价值自豪感，燃起学生生命的激情之火，让他们追求积极向上的生活。

2 “低碳、生态课堂”主要模式

我们的“低碳、生态课堂”主旨精神可归纳为“1、2、3、4、5”。“1”是“一个核心”即育人；“2”是“两个积极性”及教师和学生的积极性；“3”是“三个阵地”即课前、课上、课后；“4”是“四个要求”即低碳、生态、阳光、和谐；“5”是“五步教学法”即精巧导入、激发兴趣，精心设问、启发思维，自主学习、合作探究，讨论交流、达成共识，巩固提升，强化能力。

“低碳、生态课堂”的直接体现就是课堂的五步教学法。广饶一中根据教学实际确定了新授课教学模式（学、讲、思、议、练、结）、复习课教学模式（针对、系统、巩固、深化、提高）。“五步教学法”就是根据学校指导意见和贯彻“低碳、高效课堂”的精神制定的，适合学科教学的一套行之有效的方法：

新授课：“ 立足生活—【精巧导入，激发兴趣】”、“ 层层递进—【精心设问，启发思维】”、“勇于探索—【自主学习，合作探究】”、“释疑解惑—【讨论交流，达成共识】”、“ 巩固升华—【巩固提升，强化能力】”

复习课：“ 立足生活—【创设情景，把握学情】”、“ 宏观把握—【知识梳理，揭示关系】”、“ 突出重点—【设置问题，综合训练】”、“ 联系实际—【精讲点拔，训练思维】”、“ 巩固升华—【梳理总结，揭示规律】”

好模式只是提高教学质量的前提条件，关键是如何把体现新课程理念的教学模式落到实处。对于怎样落实的问题我们强调要“两手抓，一手抓集体备课，一手抓学案的编写使用，两手都要硬”。

在当前的教学环境中靠教师单枪匹马的作战无法把教学改革和实践引向深入，广饶一中根据学情把集体备课制度提高到新高度。依托集体备课完善学案的制定流程，先后出台了《广饶一中集体备课制度》《进一步加强集体备课的实施意见》等文件，明确要求各校区各学科每周拿出固定的时间用于集体备课，做到集体备课定时间、定地点、定课题、定主备人；并且花大力气规范了集体备课流程。

关于学案的编写，形成了：个人研究—集体交流—个性修改—教学反思—形成公案的学案编写模式。要求通过“课前预习案”“课堂探究案”“课后延伸案”把新课程的理念体现出来，把“低碳生态课堂”的精神贯彻进去。

3 建章立制 为“低碳、高效课堂”保驾护航

如何调动广大教师的积极性，全身心地投入到教学教研的氛围中，为此学校进行了积极的探索：

3.1 构建教研队伍，向教研要质量

根据素质教育新课程实施的形势和学校的实际情况，学校抽调业务精干的教师，成立了教研室，构建了以校为本的教科研运行体制，大打教育科研这张牌。教研室围绕教学观念的更新、教学内容的变革、教学方法的改造、教学效率的提升和教育科研的助推等方面全方位进行学习研讨与实践，集思广益，积极探索适合学校、教师、学生发展的“低碳、生态、阳光”的课堂教学新模式，努力搭建教师专业成长平台。

3.2 和而不同 合作共赢

学校进一步加强“教学科研沟通实验室”建设，强化校区间教研组的横向沟通和联系，达到了资源共享和互通有无。力求通过开展交流与合作做到“突出一个中心”——以教师教育教学水平不断提高为中心；“实现两个转变”——教育观念与教学行为的转变；“促进三个提高”——教师课堂教学能力的提高，教研水平和科研能力的提高。

为进一步增强组内教师的凝聚力，学校对教师的评价侧重于先团队后个人，形成了“上下同欲、和而不同、合作共赢”的和谐局面。

3.3 领导带动，变“给我干”为“向我看”

近几年，广饶一中不断加强政风建设，并提出了“动起来、沉下去、抓细节、见成效”的工作理念和“多工作，少得利，勤服务，无亲疏”的干部作风，要求各位领导干部彻底转变“官本位”意识和“发号施令”的领导方式，深入到师生中去，重引领，勤服务，变“给我干”为“向我看”；在教学方面学校强力实行领导干部深入一线参加教研和推门听课制度，每周都对参加教研听课情况进行全校公示，从而达到了双赢的和谐局面。

3.4 利用科研交流平台，晒出你的精彩

为保障教学模式和集体备课制度落到实处，学校规定每周要上传集体备课的公案，学校的校刊《师生互动课堂优秀案例集》将从平台评出，上传的公案将作为参评各级优秀案例课件教学设计的原始依据，这就要求教师必须出精品，否则就没有机会走出去。

3.5 实施“三个一工程”，写出你的智慧

近几年，学校对“三个一工程”（每位教师每学期上交一篇最好的教学设计，最好的论文，上一堂全校区学科人员参与的精品课）的运作进行进一步规范，并在《优秀论文集》《三叶草》《思想者说》等校刊上发表，这也是参加各级优秀论文案例评选的依据。

3.6 首席教师展示课，引领教学改革新突破

每学期的首席教师展示课，就是校区学科教师的教学盛宴，通过交流展示，找差距，找出路。

4 不断奋斗，开拓新的征程

从2004年的初步探索，到2007年的困惑迷茫，从2008年的创业实干，到今天的完善成熟，广饶一中的“高效、生态课堂”建设，早已是硕果累累。多年来广饶一中有近百名学子考入了清华北大，广饶一中的教师在全国、省、市优质课、公开课、教学能手的比赛中屡屡夺魁。由此，我们更加坚信了发展“低碳、生态课堂”是一条正确的路。没有最好，只有更好。面对未来我们充满信心，我们将继续立足本校实际，大胆改革，锐意创新，努力走出一条具有齐鲁一流名校特色的教育教学之路！