新课标下英语阅读教学策略探析

何爱民

摘 要：英语阅读包括英语语段阅读，还包括英语篇章阅读，是学生提升英语能力的重要渠道之一。文章从注重有效制定合理的英语阅读目标，注重英语阅读技能的传授，拓宽英语阅读资源，增设英语阅读中的互动环节等方面进行研究。

关键词：阅读能力；小学英语；自主阅读；策略

中图分类号：G421；G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）31-0048-01

在英语教学过程中，阅读教学占据至关重要的一席之地。其重要性，主要体现在四个方面。其一，英语阅读是英语语法、句型、词汇的有机结合，能够全方位考查学生对英语知识的掌握程度；其二，学生在阅读英语材料的过程中需要对其进行翻译、理解，故而英语阅读能够有效帮助学生提升自身理解、翻译能力；其三，英语属于一门外语，通过英语阅读，学生能够熟悉英语语言环境；其四，英语阅读材料包罗万象，能够有效拓宽学生的知识面，为学生的英语学习打下基础。下面，结合英语教学实践，研究新课标下英语阅读教学策略。

一、有效制定合理的英语阅读目标

众所周知，合理的阅读目标的制定是有效阅读的前提条件。在英语阅读教学中，大部分教师只是提供给学生一些阅读材料，要求学生进行阅读，并未为学生制定合理的阅读目标，导致英语阅读的效率低下。作为英语教师应当明白，倘若没有一定的阅读目标，学生对英语阅读材料的重点并不明确，阅读效率自然就难以提升。因此，在英语阅读教学中，教师首要任务是根据实际教学情况，为学生制定合理的英语阅读目标。例如，在教学“My day”这一单元时，先带领学生认读本单元的新单词，接着让学生自主阅读本单元的课文以及对话内容，并为学生制定这样的阅读目标：学会“can I …”这一句型并学会使用有关天气的词，如hot、cold。在学生阅读的过程中，发现不少学生在“can I…”这一句型及天气词语处都画了相应的标记，以辅助阅读。待学生完成阅读之后，再让学生运用“can I…”这一句型造句，并尝试使用有关天气描绘的词语。

二、注重英语阅读技能的传授

众所周知，句型以及词汇量的累积并不意味着高效率的英语阅读，一定的阅读技能才是提高阅读效率的重要条件。在英语阅读中，学生倘若掌握一定的阅读技能，便可节约一定的阅读时间，从而提高阅读效率。因此，在英语阅读教学中，教师对英语阅读技能的传授必不可少，譬如教会学生对英语材料进行朗读、默读、略读以及精读的技巧等等，从而帮助学生提高英语阅读的质量。例如，在讲解“after school”这一单元时，先带领学生认读新单词，为英语阅读打下基础，接着让学生默读三遍本单元的课文并粗略地了解文章内容，接着让学生大声朗读本单元的课文并画出其中的新单词以及一般疑问句等等，最后，让学生思考所画的内容并尝试着背诵出来。除此之外，还要求学生在阅读其他英语材料的时候也先粗略了解文章大意，然后再对文章中的重点词汇以及句型进行详细阅读，汲取文章精华。如此，便让学生在阅读的过程中有一定的阅读策略，对阅读效率的提升大有裨益。

三、拓宽英语阅读资源，全面提升学生的英语阅读能力

在英语阅读中，阅读资源至关重要，英语阅读资源的匮乏将会在一定程度上制约学生阅读面的拓展以及阅读能力的提升。在实际教学中，学生的英语阅读资源大多局限于英语教材以及英语考试试卷，可见，英语阅读资源的匮乏也是制约学生英语阅读能力提升的关键因素之一。因此，要想提升英语阅读教学质量并培养学生的英语阅读能力，教师必然要丰富学生的阅读资源，如为学生提供更多的阅读材料或者鼓励学生阅读英语报纸等等。例如，在教学牛津译林版小学六年级的英语时，让学生每天阅读一张英文报纸，并在每天上课之前随机抽查学生的阅读情况，具体抽查方法是抽取一些学生上台用英文复述自己所阅读的报纸内容。如此，既能激励学生在平常生活中阅读课本以外的英文材料，又能锻炼学生的英语表述能力，一举两得。

四、增设英语阅读中的互动环节

英语阅读方式的多样化，也是提升英语阅读教学质量的重要手段之一。在英语教学中，教师可以增设一些英语阅读互动过程，一来可以活跃课堂教学氛围，让学生乐于融入其中，二来也能帮助学生挖掘英语阅读的乐趣，激发学生对英语阅读的兴趣及积极性。例如，在教学“Halloween”这一单元时，利用多媒体为学生展示一篇有关万圣节的文章以及相关图片，接着让学生自主阅读展示的文章，并分别阐述这篇文章的大意，接着让学生依据文章中对万圣节的介绍，自己组队表演万圣节的情景。如此，既能帮助学生阅读英语材料，提升自身的英语阅读水平，又能活跃课堂氛围，提高学生的课堂参与度，进而提升英语阅读教学质量。

五、结束语

总而言之，阅读教学是英语教学的重要内容之一。在英语阅读教学中，教师不仅要引导学生分析阅读材料中的句型并理解阅读材料的大意，还要培养学生自主阅读的能力，此为英语阅读教学的宗旨所在。教师在进行阅读教学时，首先要为学生制定一定的阅读目标并传授给学生一定的阅读技能，其次还要拓宽学生的阅读资源，最后在阅读教学中还要增设一些互动环节。唯有如此，才能从真正意义上提升英语阅读教学质量，培养学生的英语应用能力。

参考文献：

[1]洪盈.小学英语阅读教学优化攻略[J].厦门广播电视大学学报，2013（02）.

[2]于海波.小学英语拓展式教学的研究[J].成才之路，2014（33）.