多元拓展提升学生信息技术学科素养研究

张磊

摘 要：在信息技术学科教学中，要注重学科知识的多元拓展，使学生通过课前导语、课堂环节以及上机操作，锻炼动手能力，激活想象思维。文章从导语内联，激活想象；课堂外联，拓展视野；实践串联，强化操作等方面进行研究。

关键词：信息技术；信息素养；多元拓展；思维

中图分类号：G421；G633.67 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）31-0050-01

信息技术学科教学以实践性和应用性为主，对学生的能力要求比较高。在实际教学过程中，应该针对学生的学习心理，结合所讲内容，在导语部分进行内在的联系，在课堂环节部分进行横向外联，同时在实践环节通过总结、串联，将知识全部融入，有效结合，提升课堂教学效率。

一、导语内联，激活想象

导入在课堂教学中的地位是非常重要的，积极的课堂导语能够巧妙地将学生引入一个特定的环境，勾起学生的好奇心，调动学生探究积极性，激发学习信息技术课程的热情。对此，在备课时，要精心准备课堂导语，让学生在课堂开始部分就能爱上信息技术学科。例如，初中信息技术七年级上册第一单元“走进信息世界”是整个信息技术教学的开始，是整个初中学习的基础。因此，为了充分调动学生的学习积极性，让学习有个好的开始，在教学过程中对这部分知识的讲解要非常重视。备课时，可以精心准备一段导语内容，同时选择当前比较流行的娱乐节目《全员加速中》中的几个片段作为导语的辅助视频。在课堂上，伴随着视频的播放，教师进行讲解：“相信大家对这个娱乐节目很熟悉，这段视频之所以这么精彩，都是计算机的功劳。那么，大家想不想知道这段视频是怎样制作出来的？同学们想不想自己也制作一段视频呢？”有了这样的导入，学生的眼神中充满了兴趣，带着对知识的渴望与好奇，纷纷集中注意力认真听讲。通过导语引入的教学方式，能够集中学生的注意力，增加学生对信息技术内容的学习兴趣。

“良好的开端是成功的一半。”导语是教学的开端，在课堂教学中，导语的应用范围正在逐渐扩大。导语的有效利用，能够充分调动学生的学习兴趣。在教学过程中，适时地对课堂教学形式进行变化，增加课堂导入部分，会加大课堂的吸引力，能使信息技术课堂真正活跃起来，激发学生的学习热情。

二、课堂外联，拓展视野

所谓课堂外联，就是在课堂讲解的过程中，针对讲解的内容，将课外的相关内容进行有效联系，从横向上拓展学生的思路，让学生在有效时间内接触更多的信息技术知识。在教学过程中，可以通过多媒体将所学知识进行横向延伸，通过这种方式让信息技术课堂内容更加丰富，气氛更加活跃。例如，初中信息技术八年级“网站的发布与评价”这部分内容，学生很感兴趣。这部分内容比较简单，在课程开始之前，部分学生就已对网站有了初步了解。在课堂上仅仅讲解网站的发布和评价，对于这部分学生来说会比较简单。为此，为了让学生能将这部分教学内容进行思路上的拓展，在课堂上，可以有针对性地将“恶意网站”“网站维护”“黑客入侵”等相关内容给学生进行简单的介绍，同时，让学生明确其中的原理。在课堂的结束环节，组织学生进行交流和介绍，让大家都说说自己的理解和相关的经验。用这种方式，使学生进行智慧上的碰撞，培养友情，增长学识，让学生都积极地投入到学习中来。

教学环节向外拓展，通过引导和启发，让学生变成学习的主人，在拓展视野的基础上，充分调动学生的积极性。这能增强学生的语言表达能力，同时也增加自身自信心，为今后的学习奠定了基础。

三、实践串联，强化操作

信息技术学科的教学内容，不仅需要学生进行理解，更需要学生的自主实践。在当前的信息技术教学中，由于种种原因，往往将每节的内容狭窄化，注重对教学目标的完成，而忽略学生的实际操作能力。对此，在信息技术教学中，为了能培养学生操作能力，教师可以将课内外教学内容进行相互链接，丰富学生的学习资源，提供实际操作的机会。例如，初中信息技术八年级下册第一章第三节“制作计算机动画”，这部分内容主要是要求学生能够进行简单的动画制作，并且能够根据自己的想法灵活地对计算机动画进行设计。教学过程中，教师可以采取链接课内外知识的方式，在网络上寻找此类讲解视频，链接同学们比较感兴趣的动画内容让学生自行选择，预留更多的时间给学生进行练习和巩固拓展。这种教学方式，使学生能在实践中将知识进行串联，强化了操作能力。

在信息技术教学中，要让学生不仅在课堂上接受知识教育，更能通过大量的其他辅助资源，拓展知识储备量，有效地与其他知识进行链接，综合发展和提升实际操作能力。

四、结束语

信息技术是一门应用性、实践性很强的学科，要注重锻炼学生的动手能力，激活想象思维，丰富学生的视野。在学生学习的过程中，教师要尽可能地将知识进行拓展，注重导语内联，激活想象；课堂外联，丰富视野；实践串联，强化操作。要让学生带着兴趣去主动学习新知识，增加新的能力，成为一个全方位发展的高科技人才。

参考文献：

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