小学数学课堂教学有效性研究

陆春琴

摘 要：文章结合数学教学现状，对培养学生数学学习兴趣、情境教学的使用策略和发挥学生主观能动性几方面进行研究。教师要在数学教学过程中重视教学方法的使用，使课堂教学变得更加高效，使学生的学习效率得到有效提升。

关键词：小学数学；课堂教学；有效性；教学策略

中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）31-0071-01

高效的数学教学能够激发学生对数学学习的兴趣，并且帮助学生养成良好的数学学习习惯，为未来的数学学习打下坚实的基础，使得学生在以后各阶段的学习和生活中更具竞争力。因此，教师在数学教学过程中需要重视教学方法的使用，使课堂教学变得更加高效，学生的学习效率能够得到有效提升。教师需要投入足够的时间和精力在数学教学方法的探究上，帮助学生更加高效地进行数学学习，使得学生的学习成绩在本质上得到提升。如何采用有效的教学策略一直是困扰教师的主要问题，接下来就如何进行有效性教学进行探究。

一、培养学生数学学习兴趣

兴趣是学生学习动力的源泉，由此可见学习兴趣的培养对学生数学学习的重要性。学生在数学学习的过程中会因为数学问题的难度较大而产生厌倦情绪，这是因为学生没有把解决难题当作数学学习的乐趣，没有感受到解决难题之后的成就感。因此，教师可以通过帮助学生解决难题的方法激发学生对于数学学习的兴趣。在日常教学中，教师会忽视难题的讲解，认为难题的教学对学生的数学学习没有特别大的帮助，其实这样的教学观念是错误的。适当的难题教学对学生的学习有着非常大的好处，学生能够通过难题的学习进行知识点的巩固和拓展，更重要的是能够激发学生对于学习的兴趣，解答难题之后的成就感对学生兴趣的激发有着很大的作用，能够帮助学生培养学习数学的自信心，这对学生的未来发展有着很大的好处。例如，在对学生进行“一元一次方程的解法”的教学时，传统的教学只会给学生讲解简单的解答方法，不会进行深层次的教学，导致学生很难感受到数学学习的乐趣。因为学生刚刚接触方程的学习，所以对他们而言有一定的难度，教师可以通过解应用题的方式帮助学生深入地了解方程式的应用。在教师的引导下大部分学生都能够使用方程来解决问题，并且学生在解答出问题后都会比较兴奋，对于数学学习的兴趣就在这样的过程中慢慢地得到了培养。因此，教师在教学过程中需要通过适当的教学方式激发学生对于数学学习的兴趣，这样的教学能够激发学生数学学习的能动性，并且帮助学生养成良好的数学学习习惯，对学生的未来发展有着很大的帮助。

二、情境教学的使用策略

知识源于生活。因此，数学教学的目的是为了让学生能够通过使用已有的数学知识来解决生活中遇到的问题，情境创建的教学方式符合这样的教学要求。情境创建是基于教学的内容和知识点，帮助学生创建一个有利于学习的环境，使得学生在这样的环境中能够更深入地了解数学知识点，并且学习积极性也会在情境中得到提升。在数学课堂中，情境的创建需要教师进行深入探究，要选择适合的情境，这样才能达到锻炼学生的目的。生活化的情境创建就是其中的一种教学方式，生活化的情境能够使得学生产生对学习的亲近感，激发学生的学习积极性，让学生投入更多的时间和精力在数学学习中。例如，在对学生进行“简单的加减乘除”的教学时，教师可以为学生创建一个在超市购买东西的情境，让学生使用已经学习过的知识来计算自己购买东西的价格，这样的情境激发了学生的学习兴趣，都能非常积极地投入到课堂学习中，教学效果得到了很大的提升。由此可见，情境教学对学生数学学习具有重要的作用，能够帮助学生提升课堂学习效率，并且学生的运用能力也能得到本质上的提升。

三、发挥学生的主观能动性

在传统的数学课堂教学中，教师会将自己进行错误的定位，把自己当作是课堂教学的主体，对学生一味地进行知识点的灌输。学生在这种“填鸭式”的教学中会逐渐产生厌烦感，慢慢地丧失对于数学学习的兴趣。因此，教师在数学教学的过程中需要及时地转变自己的教学观念，使得学生成为课堂的主体，学生的主观能动性才能得到发挥，教学效率才能得到充分提升。学生自主性的发挥有利于学生各方面能力的提升，学生的探究能力、数学思维等等都需要在自主发挥的过程中进行培养，这些能力对学生未来的学习和发展都有着非常重要的作用。活跃和谐的课堂氛围能够让学生的学习积极性得到激发，并且帮助学生更加深入地进行课堂学习，这对学生的数学成绩提高有着非常明显的作用。因此，教师在进行数学教学的过程中需要重视激发学生的主观能动性。

四、结束语

综上所述，在当下的数学教学中，如何进行高效的数学教学得到了越来越多教育工作者的重视。教师应坚持新课标理念，扮演好教学的组织者、引导者的重要角色，综合运用各种教学手段，选择高效的数学教学方式帮助学生培养良好的数学学习习惯，并且帮助学生在未来的数学学习中取得更大的优势。高效的教学方式也符合当下教学的潮流，需要广大教师不断地进行探索和研究。

参考文献：

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