精彩导入激活信息技术课堂研究

金昌

摘 要：信息技术教学中，导入是重要组成部分。从游戏导入引出学生学习欲望、情境导入激发学生学习兴趣、问题导入点燃学生学习热情几方面研究利用精彩课堂导入拨动学生心弦，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，保证教学顺利进行。

关键词：小学；信息技术；课堂导入；导入方式

中图分类号：G623.58 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）31-0084-01

无论是哪一个学科的教学，课堂导入都是教学过程中不可缺少的一个环节，更是一门教学艺术。精彩的课堂导入能够做到先声夺人，在第一时间开启学生的智慧，引发学生的想象，激起学生的探索欲望，为成功的课堂奠定坚实的基础。在信息技术教学中，课堂导入也会起到提纲挈领的作用。因此，教师要为学生设计出巧妙的导入方式，最大限度地集中学生的注意力，强化教师引导作用，从而获得事半功倍的教学效果。

一、游戏导入法，引出学生学习欲望

所谓游戏导入法，就是教师要根据学生的兴趣与爱好，将所学知识寓于游戏之中，或是将其转化成游戏，利用游戏的趣味性特点，引出学生的学习欲望。在信息技术教学中，运用游戏进行课堂导入可以诱发学生的学习兴趣，还可以将所需知识化难为易，减轻学生的心理负担。不仅在课堂的开始就为学生营造轻松的学习环境，还引起学生求知的强烈愿望，更加符合素质教育的理念与要求。比如，在教学“驾驭键盘”一课时，需要学生能够熟练掌握打字技巧，不过对于学生来讲，指法训练非常枯燥，引不起学生的学习欲望，很多学生在学习中提不起劲头。为了解决这个难题，让学生信心十足地投入到指法训练中，在课堂一开始就要为学生准备金山打字通的游戏，通过这个游戏将学生的思维引到本课的主题之中。学生们玩得非常尽兴，完全驱除了心中的学习压力。这样，学生在有趣的游戏中进行了指法训练，在游戏中掌握了打字的技巧。最重要的是，学生学得比较快乐，再也不会觉得学习信息技术是一种负担，这是游戏与所学知识有效融合的功劳。可见利用游戏进行导入，可以让课堂达到意想不到的效果。不过教师在设计游戏的时候一定要有目的性和趣味性，要有意识地引导学生学习相关的知识，不能让游戏喧宾夺主，失去其本身的意义。

二、情境导入法，激发学生学习兴趣

所谓情境导入就是在进行知识讲授前，教师根据所学的信息知识，从学生的实际出发，为学生创设一个相应的学习情境，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度，让学生在短时间内达到最佳的学习状态。有效的情境是启发学生思维的催化剂，它可以调动学生潜在的求知欲望，像磁石一样牢牢地吸引住学生的注意力。因此，在信息技术教学中，教师可以设计多种多样的情境，以此进行课堂导入，必定可以点燃学生思维的火花。比如在教学“认识机器人”一课时，可以通过情境引入本课主题。“对于同学们来讲，机器人既熟悉又陌生，熟悉是因为我们在动画片中经常会看到一些机器人，它是我们的好朋友。陌生的是它不仅是一个卡通形象，还是一个国家科技水平的标志，在未来的世界中，它将被广泛地应用到各行各业中。下面我们来观看一段机器人的视频，看看机器人到底都可以做什么？我们应该如何控制机器人？”接着为学生播放一段机器人的视频，视频中的机器人很显然与他们了解的不一样，这就极大调动了学生们学习的兴趣，勾起了学生的学习欲望。在这个用视频创设的情境中，学生们自然而然地投入到学习之中。可见，一个有趣的情境可以抓住学生的好奇心理，吸引学生的注意力，让他们心中那颗探究的种子生根发芽。因此，教师一定要重视情境导入的价值，充分利用情境导入在教学过程中的作用，唤起学生的学习兴趣。

三、问题导入法，点燃学生学习热情

问题导入一般是通过教师的提问来实现的一种导入方式，也是一种最直接的导入方式。一个有价值的问题，可以引起学生的高度注意和思考，让学生的学习变得有的放矢，省时高效。在问题的影响下，学生的学习目标变得更加明确，目的性更强，学习效果更加令人满意。学源于思，当教师所提的问题学生不能独立解决的时候，他们的心中就会充满疑惑，会更加急切地投入到课堂学习之中，通过教师的讲解，同学间的讨论，解决问题，掌握知识。比如在学习“智能楼道灯——红外线传感器”一课时，可以运用问题导入。在上课前给学生提出几个问题：“同学们，你们知道红外线吗？对红外线了解多少？那么什么东西可以发出红外线，我们人体可不可以？在生活中，红外线有什么作用？”学生听了这几个问题之后，纷纷进行思考和讨论，交流各自的意见和看法。很明显，最后他们并未得出想要的结论，此时教师要抓住引入新课的大好时机，带领学生开始学习之旅。利用问题进行导入，既明确了本课的教学内容，又引导了学生的思考方向，可谓一箭双雕。教师在利用问题进行导入的时候，一定要注意问题的准确性，根据教学内容的重难点，从不同的角度设置问题，让学生的思维在问题中得到发挥，变得更加活跃。

四、结束语

精彩的课堂导入可以让学生眼前一亮，激发学生的学习灵感，点燃学生的学习热情，活跃课堂的气氛。学生的兴趣一旦被调动起来，自然就会达到最佳的学习状态，为后面的学习做好铺垫。因此，教师要不断加强自身素养，为学生设计更多精彩的课堂导入。

参考文献：

[1]吕丹妮.小学信息技术课堂评价的实践研究[D].辽宁师范大学，2012.

[2]关姣龙.教育游戏在小学《信息技术》教学中的应用研究[D].曲阜师范大学，2012.