论情感教育在化学教学中的重要作用

杨志勇

【摘要】没有情感和爱就没有教育，情感教育是一切教育活动的基石，是教育教学活动成功的“催化剂”。在化学教学中，教师可以利用情感教育为武器，以趣引生，以史励生，运用教育智慧，充分发挥情感教育的重要作用，培养学生学习化学的兴趣，激发其潜能和道德品行的完善。

【关键词】情感教育 化学 教育教学

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0194-02

教育的实质是一种心理活动，是心与心的交流与碰撞。现代教育理论认为，教育不以单纯的传授知识为目的，而是以全面提高人的素质为目的。德国著名哲学家雅斯贝尔斯说：“真正的教育是用一棵树去摇动另一棵树，用一朵云去推动另一朵云，用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。”教育不能没有情感，情感教育在化学教学中的地位不可低估，在平时教学中，我们应重视将情感教育渗透到教学过程中，促进学生的全面健康发展。

一、情感教育是一切教育活动的基石，是教育教学活动成功的“催化剂”

如今，尤其是农村学校，学生父母大多外出打工，留守子女较多，由于缺失父母的监管，相当一部分学生上课不听讲，课后不做作业，厌学、逃学者甚多，辍学现象时有发生。虽然造成的原因是多方面的，但我认为情感教育的缺失是其主因之一。我国近代教育学家夏丐尊先生曾说：“教育没有情感、没有爱，如同池塘没有水一样，没有情感和爱就没有教育”。由此可见情感和爱在教育中具有多么重要的作用。教师只有真诚的关爱学生，怀着愉快心情亲切面对学生，才能激起学生情感上的共鸣。在化学教学中同样不能只注重知识的传授忽视情感教育，应抓住教育契机，适时和学生进行沟通，动之以情、晓之以理、导之以行，使情感教育成为教学活动的“催化剂”，促进化学教育教学质量的提高。

二、运用情感教育，整合教育资源，是解决教育思想问题的重要手段

教育不是割裂的，每个学科虽各有特点，但都以培养学生良好的道德情操，促进学生全面健康发展为目的。如果课堂模式单一，只注重知识的传授，则容易使学生产生厌学思想。而思想决定意识，意识决定行为，行为导致结果。所以思想问题是一切教育问题的根源所在。在教学中，教师可以打破学科界限，整合教育资源，课堂上表演有关教育的小品、播放教育视频等。记得我教九九届学生时，有段时间，学生在化学课上厌学情绪较浓，布置的作业不认真完成，上课也不专心听讲，讲过的习题下来也不会做，怎么办呢？突然，我想起了著名演讲家邹越先生演讲的《让生命充满爱》，当时我看这段视频时也深受感动，能不能用它对学生进行一次思想教育呢？报着试试看的态度，在课上我给学生选择播放了《让生命充满爱》的第三片段“爱父母”！伴着邹越先生一句句煸情的话语，对着动人的画面，几分钟后，一些同学的眼眶溢出了眼泪，十几分钟过后，全班同学已泣不成声。这节课后，我明显感到同学们上课时听讲认真了，布置的作业也能够很积极地完成，有几个家长打电话来说他们的孩子这段时间好像懂事了，回家主动帮忙干家务。看到学生们的变化我由衷的高兴，同时也认识到，如今的学生，尤其是一些独生子女性格狭隘，自私、冷漠，习惯以自我为中心，坦然地索要和接受一切，不珍惜别人的付出，同情心欠缺，学习目的性不强，浑浑噩噩，推天度日，不好好学习。对他们进行思想教育，仅靠苦口婆心是不够的，此时则要我们运用教育智慧，抓住教育契机，巧用它山之石，攻开学生封闭的心灵，直达灵魂的深处，方可取得更好的教育效果。

三、以趣引生，以史励生，是情感教育的重要载体

初中阶段对于化学来说，可以说是启蒙教育，也许刚开始学生会对化学这门学科很好奇，感兴趣。但当学到化学术语、元素符号和基本原理概念时，则会感觉枯燥乏味，抽象难懂。此时老师可以借助化学实验、生活中的趣味化学等来吸引学生。例如，可以让学生亲自动手操作“铁树开花”，“魔棒点灯”这样的小实验，利用PH试纸检验生活中饮用水、饮料的酸碱度等等，这些实验不仅简单易做，还能吸引学生的探索热情和学习兴趣。还可以结合书本介绍科学家探索化学奥秘的轶事，以及化学与现代化建设的密切关系等。例如，我在教“金属元素”时，联系本地实际，向学生介绍我市的矿产储量及分布。著名地质学家李四光先生曾断言：“陇南是一个宝贝的复杂地带”。确如其言，陇南已探明金属和非金属矿产34种，其中储量大，有开采价值的金属矿有金、银、铅、锌、锑、汞、铜、锰、铁等，非金属矿有硅、重晶石、大理石、石膏、石灰石等。听到以上介绍，学生感觉很自豪，纷纷表示从今以后一定学好化学，将来回报家乡。在传授知识的同时，培养了学生爱祖国、爱爱乡、爱科学的情感，激发了学生的学习动力，教育效果明显。

四、综述

总之，情感教育是一切教育活动的着力点和基石，是教育教学活动成功的“催化剂”。在平时的化学教学中，只有抓住教育契机，灵活运用教育手段，进行“情真意切”的情感教育，学生才能“情不自禁”地进行学习，从而使化学教育收到事半功倍的效果。

参考文献：

[1]蔡昌权.浅谈在初中数学教学中渗透情感教育[J].学周刊，2011.（14）：51.