对初中德育工作管理新途径的探索

黄铁龙

摘 要：初中生正处于人格与性情的定型阶段，该阶段其思想道德境界的塑造对其整个人生都有着深远的影响，因此，各初中校园在紧抓课业教育的同时，也应重视学生的德育工作，提高其思想道德境界，培养德才兼备的社会栋梁。

关键词：德育工作；管理措施；教育方法

一、德育在初中教育中的作用

1.保证学校教育的社会主义性质和方向

学校的社会主义性质和政治方向，是由党的教育方针和以马克思主义为指导的德育内容决定的。在教学和教育活动中，教育工作者应有意识地对学生进行爱国主义、集体主义教育，进行四项基本原则和马克思主义常识教育，进行道德品质和遵纪守法的教育等等，从而使德育目的、任务得以实现。

2.促进社会主义精神文明建设

建设社会主义精神文明，是全体人民的共同任务，作为建设社会主义精神文明重要阵地的学校和学校工作重要组成部分的德育，担负着特别重大的责任。特别是初中阶段，正是年青一代长身体、长知识的时期，是对他们进行道德情操、心理品质和良好行为习惯养成教育的最佳时期，也是为他们树立科学的人生观、世界观和形成正确的政治态度奠定基础的重要时期。抓紧这一时期的德育工作，对学生一生成长都有深远的影响。

二、初中德育工作的探索

1.树立道德楷模，建立多元化的道德评价机制

初中阶段的学生尚不成熟，个性特征比较明显，较为冲动，做事时往往欠缺理智并且具有极强的自尊心。所作所为往往欠缺考虑，很容易受到各种客观因素的影响。因此，如果能在班级或者学校当中建立相关的表率机制，通过楷模的力量对其加以引导，则能够起到较为明显的效果。一个学校或者班级树立了良好的风气，彼此上行下效，相互影响，能起到良好的交互作用效果。行为良好的学生被作为典型加以表彰或者表扬，在校园内设立各种道德模范奖项，如“文明卫生奖”、“品学兼优奖”、“最佳品德进步奖”、“最佳行为奖”等等，班级或者校园内通过定期的评比和总结，使的楷模的力量和吸引力不断散发出来，不断发挥其良好的影响力。同时也通过多种渠道对行为规范尚欠加强管理的学生进行鼓舞及激励，引导其往良好的方向发展。通过多种评论机制，使各种类型的学生都能够在内心上获得认同感，敦促其树立良好的道德意识，各种奖项如“最佳进步奖”、“最佳好人好事奖”等等，为各类学生设置客观上可以达到的评论机制和标准，树立其信心，并打造对自身的良好认知和认识。

2.师生交流应经常

在现代社会中，各式各样交流设备的出现，丰富、方便了人们之间的交流，但也使人与人之间面对面的情感交流变少了。教师在教学过程中只关注课程的进度而忽视了与学生的眼神交流，不了解学生内心的真实想法，不利于学生高尚品德的培养。作为一名合格的教师，要不定时组织学生进行相互间的交流，时刻去了解每个学生的特点，看到他们的优势，用自己高尚的品格来引导学生。因为初中生正处在人生的迷茫阶段，教师的引导很是重要，引导正确他们将会是建设国家的栋梁之才，反之，他们的“淘气”也是会让人为之一惊的。所以，作为教师，注重对学生品德的培养很重要。另外，教师作为学校德育工作重要的推行者，首先自己就要改变原有的传统教育模式，主动在课间找学生聊天，了解他们内心的想法，引导他们去了解我国传统的美好品德，来充实自己。

3.建立校园德育管理信息系统

首先，学校要形成稳定的管理集体，即从学校党支部到行政班子都要重视德育管理工作，并且将所有计划和工作都加以落实。其次，建立一个完善的管理体系。以初中学校为例，建立从学校到年级，从班级到班级内部的组制系统管理体系。设置相关书记、校长、副校长、分管主任、年级组长、小组长等一系列负责人，逐级落实责任，密切上下级的管理关系，形成更直接的管理形式，保证信息随时畅通，最大限度地发挥德育管理和教育作用，以管理形式保证德育工作落实。

4.班级家庭两手抓

班主任是个特殊的工作。一方面，他履行学校教育职业，另一方面，他又沟通学校和所管理班级的学生。学生在学校里大多接触的是班主任，班主任对他们的行为规范起着一定的指导性。所以，班主任是德育工作顺利进行的必要保证。班主任首先要起到表率作用，说一不二，诚实有信，关爱每一个学生，认真负责等。其次，班主任要制订班规，特别是明确的奖励和惩戒，让学生明确知道什么该做什么不该做，从而形成正确的价值判断。最后，班主任还应该对学生的思想道德进行指导，尤其是那些思想有问题的学生，帮助他们重新走上正确的道路，树立科学合理的“三观”。家庭是孩子的第一所学校，在孩子入学前、入学后一直发挥着重要作用。家庭教育在一定意义上比学校教育更加直接，潜移默化的影响作用更加突出。家长的文化程度、职业、经济水平，以及家庭模式等都会影响到孩子的发展。所以，我们要注意到这些客观环境，尽可能为孩子提供一个健康发展的家庭环境。除此之外，家长也应该注意自己的方式对孩子的影响。家长应该民主地对待孩子，与孩子平等民主交流，尊重孩子的想法，给孩子提供宽容自由的环境，在此基础上，家长应该告诉孩子什么该做，什么不该做，给孩子提出明确的要求，并且对他做出的行为按好坏给予奖励和惩罚。

三、结语

初中阶段处于学生客观的世界观、价值观以及对世界的初始认识的形成时期。故校园在相关德育工作的优良执行上是责无旁贷的。各中学校园应当全面摒弃分数、成绩第一的教学观念与模式，在相关课程的设置上、学校各活动的侧重上，加入更多德育工作的维护及打造流程与成分，全面培养身心健康、道德优良的优秀学生，从而为其健康成长，成为祖国未来的栋梁之才而打造良好的基础。

参考文献：

[1]王华卫.浅谈初中生德育管理工作.[J].文登市泽库中学.2012.12.03.

[2]赵艳芳.中学班主任德育工作的经验与思考.[J].《科技资讯》.2012.24.

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