生活味，让这所学校的孩子很幸福

记者　裘潇

生活味，让这所学校的孩子很幸福

记者裘潇

还未到苏州高新区科业路，很远就已看见一座七彩的建筑楼，生机而又活力地矗立着，好似向每一个路过的人微笑。关于建筑的色彩，徐瑛解释，好看是基调，更深层的是符合孩子对色彩的认知。刚开学的时候，经常有找不到教室走廊入口的孩子，这时候，一句“你从蓝色门框的地方走进去就到了”，一切就变得很简单。

对，这座崭新的彩色建筑楼就是苏州科技城实验小学校（以下简称“科小”），徐瑛是这所学校的校长，孩子们都喜欢叫她“瑛瑛校长”。

同样是去年的这个时候，徐瑛带我们参观这所还未竣工的学校，宽敞的走廊和教室，各种用途的空间，设计别致的图书馆，就曾给我们留下深刻印象。当一年后再次来到这里，发生巨大变化的，除了日渐布置完备的校区，更多的是一种生活味的教育氛围，这种味道正渐渐渗透到教育的课程，教育的过程中去。“让儿童过一种完整而幸福的童年生活”是这所学校的办学理念。

对教育初心的坚持

生活味教育，这是苏州科技城实验小学校自开办以来一直在做的事。“因为生活和教育有太多的相似之处。”在徐瑛看来，生活和教育关注的都是人；生活和教育都是过日子，小学教育就是老师陪伴孩子们把校园里的日子过好；还有，生活和教育都要更注重精神的追求，教育就是建构孩子健康的心智模式，让他们成就最美丽的自己。

其实，无论是约翰·杜威的教育即生活，还是陶行知的生活即教育，都强调生活与教育的密切关联。教育从生活中来，必将回归生活中去。

显然，对于这一点，学校不仅熟知且践行深远。最突出且最为特别的自然要属围绕“衣、食、住、行、财”的课程建构，一些基于生活方式和生活趣味的内容。

目前已经开设的包括有阿福童财商课程、玩转地图课程、创客课程、二十四节气课程和民间艺术课程、“小蝌蚪”生活日等特色课程。这些课程有的是与国家课程有机的整合，有的是作为学生课堂学习的补充和延展。

苏州科技城实验小学校校长徐瑛，深受孩子们喜爱的“瑛瑛校长”

拿“食”来说，教会孩子们怎么做美食，这只是教育的表象，学校更看重的是给出一道菜，孩子们会自己去搜索信息，了解制作过程、感受这道菜背后的文化，然后自己学着去制作，再来跟同学老师分享。这其实就是一种课程的整合，生活中的问题从来都不是单一的，需要孩子们形成综合的能力去解决生活中的问题，再好不过的生活味教育。

通过这些课程，给予学生创新体验的平台，促进学生综合素养的整体提升，最终实现的是科小的校训：立人。“我们可能输给成绩，但不能输给生活。一个有生活情趣的人，他一定是善良之人，对生活有本质热爱的人，定会关爱身边每一个生命。”倡导遵寻教育本质的思考和践行，这是科小对于教育初心的坚持。

而坚持自己，有时反而会有意想不到的收获。去年学科成绩抽测，平时表现平平的四年级孩子们语文、数学、英语成绩名列前茅。在学期年级分享会上，老师们都认为财商课程虽然是教学的辅衬手段，但对于孩子学习能力，学习兴趣都有一定的提高，好的课程是可以助推学科学习的。

这种倡导经济公民教育的课程，不仅提升儿童的公民素养、财经素养和企业家精神，更陪伴孩子成长为负责任、有担当、乐行动和敢创新的经济公民。“我选择，我负责”就是这个课程育人的核心目标。更重要的是，“参与式”教学方式的运用引发了孩子们一系列的行为变化。这样的课堂让遵守规则，主动表达，个性表达内化为学生的精神长相。

结果出乎意料，其实，却又情理之中。

给孩子展示的平台

“这条路还是要继续走下去。”孩子们的收获和表现，让徐瑛和老师们更加坚定对生活味教育的坚持。

其实，这种收获也是双向的。科小成立不过5年，搬入新校址才短短一年，这里的老师们大都年轻朝气，这种教育方式很大程度上也改变了他们的教育观念。“这些青年教师也需要有新的东西给他们，而这些颠覆传统的课程和课堂的建构，带给他们更多的创新和启发。”

在践行生活教育的理念下，学校做着有益的尝试和探索，从丰富孩子当下的现实生活出发, 组织策划了各式各样、丰富多彩的活动，为孩子搭建更多展示自我的平台。

在科小，孩子们有机会可以接触到很多体验的岗位，包括红领巾志愿岗的志愿服务者；小蝌蚪邮乐场的局长、开筒员、分拣员、邮递员；科小银行的行长、柜员、超市导购员、收银员；清山慧谷小讲坛、小蝌蚪电视台、广播台的主持人、演员等。

还有各种有趣的主题活动，其中每月一天的“小蝌蚪”快乐生活日是最让孩子们骄傲和自豪的。这一天，没有学习课程的安排，不用带课本和书包，孩子们走进各个室场开展各类校园活动，丰富生活体验。低年级孩子们有开展生活技能比赛，倡导人人参与，人人过关；高年级孩子们则有义卖、阅读、看表演等各种丰富的活动，受到孩子们的欢迎和喜爱。

而围绕“衣、食、住、行、财”，学校也会深入开展综合实践活动，创造机会让孩子在亲身体验中获得生活技能，获得成长的感悟。“小小看房团”活动，孩子们拿着虚拟币买房，体验了一把父母的角色。“超市购物”活动，他们实践了财商课程，学会了“我选择我负责”的人生态度。

当然，最受孩子们期盼的还属每周三的“瑛瑛校长室”。那一天，徐瑛会跟孩子们毫无顾忌地畅所欲言，有聊上下五千年的、有聊人体科学的，还有聊中国兵器的。各有所长、各有所爱的孩子们展现在眼前，让徐瑛惊喜而又感动，发现有个性的孩子，有特长的孩子，是瑛瑛校长聊天室的初衷，尽可能提供个性化的舞台让孩子展示，让更多的孩子有各种自我发展的多样可能，是小学教育的关键。瑛瑛校长深受孩子们喜爱。亲切的呼唤，有心的孩子还会时不时和瑛瑛校长分享他们的快乐，有孩子画了她的肖像送给她，还有孩子写信向她提意见，诉衷肠，生活化情感交流的滋味如此美好。

这种心与心之间的沟通，在徐瑛看来，正是教育最为重要和感人之处，她享受着教育。

践行生活教育的理念，学校组织策划了各式各样、丰富多彩的活动，为孩子们搭建更多展示自我的平台

让教育慢下来

短短一年，科小举办了丰富多彩的校园活动，过程虽然很辛苦，但得到了家长的支持和理解，更多的孩子在不同的舞台上发现了自己，老师也感受到了教师这个职业新的内涵。

活动中，孩子们多次获奖，学校更是收获荣誉多多，先后获得“苏州市德育先进学校”、“苏州市平安校园”、“苏州高新区教育科研优秀团队”、“苏州高新区家校联系先进集体”、“教育部‘国培计划’骨干教师研修项目基地”“常熟理工学院培训基地”等荣誉称号，也成为苏州市50所义务教育课程改革项目学校之一。

徐瑛说，学校尤其重视家庭教育，倡导家长陪阅读、陪运动、陪做家务。倡导家长的陪伴“不光人在，更要心在”。上学期，学校开通了邮局业务，“科小邮乐场”鼓励家长给孩子写一封封家书，真正架起了孩子与家长沟通的桥梁。其中，有家长向孩子道歉的，也有家长坚持给孩子写信，言传身教坚持的力量。另外，还有学哥学姐们给学弟学妹们写信，建立了孩子们之间的情感联系。教育即生活，生活中的点点滴滴都是教育，教育需要接地气，尤其是小学教育。

这，都是最好的生活味教育。

“成绩是重要的，但它绝不是唯一的。”徐瑛坦言，成绩和指标的压力自然也有，没有哪一种办学是没有压力的，合理积极的应对压力是学校的选择。践行生活教育就是寻求在教书和育人之间找到一条通途，是一种回归，一份情怀。科小倡导教师做最美丽的自己，就是期待教师能智慧工作，幸福生活，成为有精神追求的读书人。

“做教育最有魅力的地方，是精神可以影响精神。”徐瑛很享受这样的状态，科小的全体教师精神状态很好，团队互相合作，积极向上。坚持天天阅读的科小教师，在精神层面是有追求的，教育就是助人助己，共同成长。

对于高新区和科技城领导等各方支持，徐瑛感慨一方政府对教育的重视。也正是这份重视，让科小能有一种坚持的力量，坚持走在追寻理想教育的路上，心向往之，守土有责。

“办一所有生活味的学校，让教育回归教育的常识和本质，在理想和现实之间找到一条符合儿童人性、践行生活化教育，做负责任的、有良心的教育之路，是我们的追求。”

每月一天的“小蝌蚪”快乐生活日最让孩子们骄傲和自豪