如何活跃中学数学课堂气氛

范惠惠

(河南师范大学数学与信息科学学院 河南 新乡 453007)

如何活跃中学数学课堂气氛

范惠惠

(河南师范大学数学与信息科学学院 河南 新乡 453007)

活跃的课堂气氛，从教师的角度讲，有利于师生的互动，调动学生学习的积极性和主动性，激起学生学习的欲望和兴趣，从而提高教学质量。从教学的角度讲，可以使学生注意力集中，思维敏捷。活跃中学数学教学的课堂气氛应该从教师、学生、学校和社会四方面考虑。从教师方面说，管理班级的方式要恰当，不能过分的压制学生，打击学生的积极性；在数学课的授课方式的选择上，要能充分调动学生学习的主动性和积极性；此外，教师精心的导入新课，上课时增加感情的投入和精心的设计上课时所提出的问题，培养学生的竞争意识或者是授课语言的幽默诙谐都能调动学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。从学生方面来说，应该增加自己能够学好数学的自信心，平时积极主动配合教师的工作，提高学习效率。学校应多举办丰富多彩的校园活动，合理安排各科上课的时间和顺序。社会应尽量减少负面因素对学生的影响。

课堂气氛;中学数学教学；原因

为了能更好的将所学的教学知识应用到实践中，我于大四上半学期参加了学校组织的顶岗实习。实习期间，我在新乡市延津县新安中学任八年级数学老师，所在班级存在的最大的问题就是上数学课时课堂气氛不活跃，学生学习的积极性不高。课堂气氛指的就是课堂心理气氛，也就是学生和教师在课堂上的情绪状态。整个数学教学过程，就是老师与学生之间的互动，良好的互动需要教师的教与学生的学的密切配合，而课堂气氛传递的信息，容易影响教师与学生的心理感受，进而影响着教师的教与学生的学，从而成为决定教学成败的因素。因此，要想有一个高效率的课堂，使教学能达到预期的目的，就必须地了解课堂气氛对初中数学教学的重要意义，找出课堂气氛不活跃的原因，进一步掌握营造数学活跃课堂气氛的技能。

1 课堂气氛对初中数学教学的重要意义

1.1 从教育的角度看

课堂教学气氛有两种类型：一种是积极的课堂气氛也即是支持型课堂气氛；另外一种是消极的课堂气氛也即是防御型课堂气氛，消极的课堂气氛不利于教学过程的顺利开展。[2]而一个活跃的、和谐的课堂教学气氛有利于师生的互动，调动学生学习的积极性，从而提高教学质量。

1.2 从教学的角度看

初中学生自控能力较弱，而沉闷的课堂气氛会让学生难以集中注意力，从而不能有效的分析并加工所接收的信息，结果是一节课下来收效甚微，久而久之，会使学生失去学习的兴趣。课堂教学效果跟课堂气氛有密切的关系，课堂气氛活跃，则注意力集中，思维敏捷，良好的师生互动会大大提升教学效果。反之，学生无精打采，注意力不集中，从而与教师间缺乏有效的互动，则教学效果会大打折扣。

2 初中数学课堂气氛沉闷的原因

2.1 教师方面

教师是课堂教学的组织者，学生学习的引导者，所以教师对于整个教学过程来说起着至关重要的作用。分析教师方面的问题，对于研究课堂气氛对初中数学教学的影响并给出建议具有重要的意义。

2.1.1 班主任管理班级的方式

正处于青春期的初中生，比较自恋和叛逆，而如果班主任管得太严，管得太多，过分的压制学生，会导致学生产生较大的压力。如果学生犯了错，班主任一直揪着不放，还在班里进行严厉的批评，这会使学生出现害怕出错的情绪，时间长了，会对学生的心理发展产生不利的影响，甚至会使学生变得内向。

2.1.2 数学教师的教学风格

一个会讲课的教师，再难的再枯燥无味的知识也会被他讲的很生动。数学课本身具有很强的逻辑性，相对计算的东西也比较多，所以学生心底多少都有一种畏惧数学的心理。如果数学教师采用满堂灌的方式，而且一节课下来都面无表情，声音上也没有顿挫，语言也平淡无奇，这样的话，学生会听的无精打采，注意力很难长时间集中。师生互动少，相对死板的教学风格，会使学生在心底抵触数学，觉得数学课枯燥无味，提不起学习的兴致，从而造成课堂效率低，课堂气氛不活跃的情况。除此之外，如果教师的脾气比较暴躁，易迁怒于学生，这也会打消学生学习的积极性，造成一种消极的课堂气氛。

2.2 学生方面

2.2.1 学生的心理素质因素

我顶岗实习期间为了调动班级学生学习的积极性，使数学课堂气氛能够活跃起来，曾多次找班级里不同学习层次的学生谈话，他们的回答让我很惊讶，对于上课不积极回答问题的现象，他们说怕回答的不正确，会被同学或老师嘲笑。学生不自信的心理，导致了在课堂上不敢主动的积极的发言，这也是造成课堂气氛不活跃的现象的一个原因。

2.2.2 学生的基础知识

一个好的基础对于数学学习来说至关重要,数学知识之间都存在着联系，知识之间是层层推进的关系，所以要想学好数学，基础一定要打牢实。部分同学由于种种原因之前没有学好，而到想学想跟老师互动的时候，却发现新学的知识都是跟之前没学会的知识联系时，心里很苦恼，但又由于不下功夫补课，所以慢慢学习劲头就没了，这种“想学学不会”的现象也在一定程度上造成了课堂气氛的不活跃。

2.3 学校方面

2.3.1 对学生课余生活的安排

素质教育已经提出来十多年，但未能得到真正的贯彻落实，我国的传统教育根深蒂固。部分学校片面追求升学率，要求学生有空就学，剥夺了学生的空闲时间，这对于初中生的性格的塑造与健康方面都是不利的，开展朗诵比赛，趣味运动会，或者晚会之类的，能够让学生参与其中，培养了自身的能力的同时，与人交往则利于学生外向性格的养成。课堂气氛不活跃，也有部分原因是，大多孩子是独生子女，平时家庭生活跟同龄人接触的比较少，来学校后，不善于与同学交往，性格方面会有些内向，这也是课堂气氛不活跃的原因。

2.3.2 上课时间和课程的安排

根据初中生的心理和性格特点，自制力差，很难长时间注意力集中，所以就要求在每节课时间上安排不宜过长，如果一节课讲解时间过长，听课效率就会降低，同时学生会觉得很累，懒得再张嘴回答问题，所以课堂气氛后半节会比较沉闷，除此之外，课程类别的安排也会影响数学课堂的气氛，数学课相对难一点，应该跟比较简单的，学生易于学习的科目排在一起，不然的话，学生在数学课前上的其他课已经很累了，再上数学课的时候就会力不从心，听课效率下降，回答问题的少了，课堂气氛就不活跃。

3 创设良好课堂气氛的方法

3.1 教师方面

3.1.1 精心导入新课，活跃课堂气氛

中学的学生注意力容易不集中，而如果用故事来导入新课，就能够使学生的注意力快速集中，达到一个好的引入效果。这样调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛，学生们的质疑声此起彼伏，从而在学生的迫不及待的问题中，完成对等比数列求和公式的学习。所以，一个好的新课引入，能够活跃课堂气氛。

3.1.2 增加情感投入，活跃课堂气氛

上课时教师的情绪是可以传染给学生的，所以要想学生在课堂上表现出很高的积极性，教师就应该做到精神饱满，语言强劲有力，除此之外，如果学生不懂得积极的回应，教师应该耐心地引导，做到循循善诱；教师不要把个人情绪带到工作中去，在课堂上要始终表现出很高的积极性，热情洋溢的去教每一节课。

3.1.3 精心设计问题，活跃课堂气氛

初中的学生好奇心很重，所以在引入新课时，可以设疑，激发学生的学习兴趣和求知的欲望。所以，在数学教学中，教师可以根据新课的内容并结合教学大纲，来精心创设问题情境，从而激发学生的兴趣，学生通过思考，独立的找出问题的关键，从而获取知识。

3.1.4 培养学生的竞争意识，活跃课堂气氛

在数学教学过程中，教师要注重培养学生的创新意识和竞争意识。比、学、赶、帮、超的课堂竞争氛围，会为数学课堂注入更多活力。例如，对于一题多解的情况，教师可以先给出一种解法，然后通过分组讨论交流寻求其他的解法，组与组之间再进行比赛，形成你追我赶的学习态度。

3.1.5 多用表扬，暂缓评价，活跃课堂气氛

心理暗示对于孩子的成长很重要，当周围的人都用很消极的语言来否定一个孩子的话，久而久之，这个孩子在形成自我意识的过程中就会记得大家对他的评价。从而产生一种不正确的自我认识和评价。所以作为一名老师，不能经常批评学生，而应该多表扬。接收表扬总是一件很愉快的事，因此对于初中生的成长来说，表扬就是激励学生茁壮成长的养料。在对学生严格要求的同时应该多一份宽容，这样才能营造出一个轻松和谐的课堂氛围，才能达到预期的教学目标。

3.1.6 利用幽默诙谐、抑扬顿挫的语言，活跃课堂气氛

著名教育家维特洛夫指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默睿智……”所以在数学教学中，教师应注意语言的艺术化和幽默化。如果一堂课教师都用一种语气的话，学生很容易跑神，游离于课堂之外，所以要注意说话的语气。

3.2 学生方面

增强学习的自信心，积极主动地学习。学生应在数学课堂上，积极配合教师的教学，树立一个自主学习的观念，遇到上课没听懂的问题及时向老师询问，时刻相信自己一定能学好，对于数学基础较差的学生，一有时间就要去找老师补习功课，不要觉得自己笨，数学学不会，天底下没有笨人，只有懒人。在课堂上应该主动回答老师提出的问题，跟着老师的思路走，在和谐的氛围中学好数学。

3.3 学校方面

3.3.1 多举办活动，丰富学生的校园生活

学校可以定期举办篮球赛，诗歌朗诵赛，趣味运动会来丰富学生的校园生活，培养学生的自信心，同时也增强了与人交往的能力，语言表达能力。这些都有助于学生在课堂上能够积合理安排各个学科上课次序和时间极地配合老师的教学活动，形成一个良好的课堂气氛。

3.3.2 合理安排各学科上课次序与时间

根据中学生注意力集中的特点，学校应该把数学课安排在学生最有精神，注意力最容易集中的时间段来上，这样可以提高教学效率，除此之外，要注意思想上的劳逸结合，数学的学习要求学生注意力高度集中，神经紧绷，所以在课程的安排上应该与相对简单的科目排在一起，起到一个缓解压力的作用。此外数学课堂时间的安排上应该科学合理，不宜过长。

3.4 社会方面

3.4.1 政府应全面推广教育

政府应该推行有效的措施，提供更多的就业岗位，帮助大学生的就业，向社会传递正确的教育观念。另外政府应加大资金投入提高教师的福利待遇，解决教师的现有困难，让教师有更多的机会去接近学生，大面积提高学生的整体素质。

3.4.2 加大对社会负面影响的打击力度

随着网络的普及，封建迷信、网络游戏、黄色书刊等不良文化充斥社会，这些对中学生的身心健康都有很大的负面影响。所以，社会的相关部门应该加大管理力度。另外也可以传播一些积极向上的作品，让中学生多接触些健康文化，帮助中学生明辨是非，使中学生能自觉抵制不良文化的侵袭。

结论

课堂气氛对初中数学教学的影响应该得到重视，它不仅影响中学生的整体学习成绩，更会影响学生以后的人生发展。要彻底解决这个问题，就要中学生自身、家庭、学校、社会各方面一起努力，营造一个良好的氛围，让学生健康快乐的成长，全面发展。

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[3] 谢 蔚.数学教学中良好课堂气氛的心理成因分析[J].教育教学论坛,2014,4.

[4] 齐伟霞.如何让数学课堂精彩起来[J].河南农业教育报,2007第3期.

[5] 蒋大银.让数学课堂活跃起来[J].中国校外教育中旬刊,2013,9.

[6] 杨爱华.数学教学要营造良好的课堂气氛[J].中国教育技术装备,2010,2.

[7] 唐永建.如何提升初中数学课堂教学质量[J].学科建设,2011年第一期.

[8] 吴红萍.构建和谐数学课堂气氛的探索[J].中等职业教育,2006年第6期.

[9] 徐怀德.对活跃初中数学课堂气氛的几点建议[J].学苑论坛,2010.NO.01.

[10] 彭华萍.浅谈在初中数学教学中的愉快教育[J].伊犁教育学院学报,2006,

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