浅谈小学语文教育教学的有效性的提高

徐丽

摘 要：小学语文是我国基础教育的重要组成部分，对学生知识的学习和人文素质的培养和提升有着重要而深远的影响。随着国家推行新课程改革，如何提高小学语文教学的有效性，是很多小学语文教师共同追求的目标。本文主要针对如何实现小学语文教学有效性的提高进行研究分析，以更好地促进小学语文教育工作的顺利开展，为学生未来的发展奠定良好基础。

关键词：小学 语文教学 有效性 提升策略

一、提高小学语文教师的综合素质能力，利用多元化的教学方法开展教学工作

在小学语文教学正式课堂授课前，教师要帮助学生养成良好的学习习惯[1]。首先，语文老师应该指导小学生进行语文课的课前预习，使学生对即将学习的知识内容有大致的熟悉和了解，尽量做到能够明确其中的主要知识点，为更好、更快的学习掌握语文教学知识做好课前准备工作。其次，在课堂教学前，小学语文教师要吃透教材内容，做好语文课堂教学设计，为小学语文课堂上授课能够有效进行提供前期保障。最后，在小学阶段，学生都有爱玩儿的天性，鉴于小学生的这一心理特点，语文教师可以进行趣味性教学，结合语文教学内容，准备吸引小学生的游戏活动，如此一来不但能寓教于乐，让小学生在快乐的氛围中学掌握了语文课程知识，而且能帮助学生拓展知识面，涉猎到课外知识内容，对学生的综合性发展起到了积极的推动作用。

例如，苏教版小学二年级下册中的《木兰从军》，当教师在课堂上讲到这一部分内容时，可以在课前找到《花木兰》动画片并将其融合到课堂教学设计当中，在教学过程中，利用现代化多媒体等教学设备，将《花木兰》动画片播放给小学生们看，这样的教学手段可以自然而然地将学生带入到语文课堂教学当中，更易于学生的学习和理解的深入，同时也能使学生对语文产生兴趣。

如上所述，有选择的将语文教材中的知识内容与多媒体等新型技术相结合，可以很好的增强小学生学习的趣味性，激发学生的学习积极性，进而促进小学语文课教学的有效性提高。

二、组织学生开展课外活动，加强学生的实践能力和应用能力

在新的历史发展时期，我国推进课程改革，且不断深入，这对我的教育领域提出了素质教育的新要求[2]。作为义务教育重要内容，小学语文教学中学生的实践能力和知识的应用能力也受到重点关注。所以，语文教师在日常教学工作当中，要将语文教学与实际生活紧密连接起来，并且使小学语文教学不在局限于室内课堂上，可以将语文教学开展到户外，选择合适的主题，组织学生开展一些课外活动，锻炼小学生所学知识的实际应用能力。除此之外，学生在参与实践活动的过程中，眼界会变得开阔，能养成细心观察周围环境的习惯，在逻辑思维能力和口语表达能力以及交际能力上都会得到培养和提高，这些都能够进一步促进小学生综合素质能力的提高，与新时期国家倡导的素质教育理念相符合。

例如，小学语文教师可以在教学工作中，组织类似于演讲比赛、诗歌朗诵、作文竞赛等比赛活动，同时还可以带领学生参加社会实践，让学生到社会中亲身体验。例如当语文教学完成《特殊的葬礼》、《云雀的心愿》、《沙漠中的绿洲》等课文的课堂学习时，可以组织学生到校外进行社会实践，让学生们仔细观察自己周围的环境是怎么样的，并让同学们表达自己的感悟，这样可以让学生深刻意识到环境保护重要性，可以使孩子们从小就树立的环境保护观念和意识。通过参与这些课外活动，学生能够更好地将老师讲授的语文知识应用到实际当中去，帮助学生对所学知识做到融会贯通，同时在学生的交际能力、表达能力、对事物的分析判断能力等方面都有良好的促进提升作用。总之，通过社会实践，可以让学生对生活有更深刻的体会，也让学生形成更高的社会责任感和主人翁意识。

三、改变传统的教学模式，在教学中体现学生的主体性

在以往的小学教学当中，一直以来都体现着语文教师的主体地位，并且采用填鸭式的授课形式将教学内容教授给学生，要求学生死记硬背进而理解掌握[3]。但是结果是有目共睹的，这种传统的教学模式很容易打消学生对小学语文的学习积极性。教师照本宣科的教学方式很难使学生们产生自主学习意识，最终无法在小学语文教学效率方面取得理想进展。由此可见，小学语文教育工作者必须改变原有的教学观念，在教学中确定小学生在语文课程学习过程中的主体地位，正确剖析新课标的要求，努力实现创新教育，促进学生的全面发展。小学语文教师要用引导式方法教学，在语文课堂教学中要尊重学生的主体性，给予学生一定的主动权，这样有助于增强学生在课堂上主动发言的积极性，营造活跃的课堂环境，更好地发挥小学生的想象力，进一步促进学生创新思维的培养和提升。

四、加强师生间的交流，帮助学生解决学习困难

和谐的师生关系有助于营造良好的语文课堂氛围，同时对小学语文课堂教学的有效性提高也有着不可忽视的影响。一方面，教师要建立合理的评价体系。教师要在教学工作当中表扬、激励学生，让学生在学习中得到被认同的成就感，进一步提高学生的学习积极性[4]。另一方面，教师应该重视师生情谊的培养和维护，加强与学生之间的交流，尽可能全面、细致的了解自己所任教班级里每个学生的学习习惯和知识掌握程度，帮助学生找出原因，进而克服学习困难，帮助学生提高学习效率和知识水平。是加强老师和同学间的沟通，学生可以反映学习困难，教师可以找到影响教学效率的关键，这是语文教学效率提高的重要途径之一。

结语

总之，作为我国九年义务教育重要组成部分的小学语文，不但是学生进入学习阶段的入门学科，而且肩负着学生文学素养培养和提升的重任。因此，小学语文教师必须对课堂教学进行改进创新，强调学生的主体性，增强学生的学习自主能力，提升学生对知识的实际应用能力和自我思考能力，以推动学生的综合素质的提高。

参考文献

[1] 刘建霞.浅议开展小学语文课外活动提高教学有效性[J].教育教学论坛，2015（36）：265-266.

[2] 白钰琼.关于提高小学语文课堂教学有效性的几点思考[J].关爱明天，2015（12）：362.

[3] 杜守林.浅谈如何提高小学语文古诗词教学的有效性[J].青年时代，2016（2）：205.

[4] 方洪娥.小议小学语文教育教学的有效性的提高[J].关爱明天，2014（11）：34-34.