基于“工作过程导向”的《旧机动车鉴定与评估》课程标准的开发与研究

黄艳玲

摘 要：以工作过程为导向的课程充分体现了高职教育的特点，利于学生综合能力的提高。本文主要介绍了基于工作过程的《旧机动车鉴定与评估》课程标准的开发。

关键词：工作过程导向 旧机动车鉴定与评估 课程标准

教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中明确提出：课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。高职教育应建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，提高课程教学质量。课程标准建设是高职院校提高教育教学质量、提升内涵建设整体水平，促进专业建设、课程改革和人才培养模式改革的一项重要任务。[1]

一、开发《旧机动车鉴定与评估》课程标准的意义

1.为教学提供依据

《旧机动车鉴定与评估》课程标准为教师的教学和学生的学习提出了明确而具体的要求，是教师组织教学内容的依据，是安排教学进度、确认教学方式和场所的依据，是选择教学方法、设计教学过程的依据，也是教师考核学生的依据和标准。

2.满足工学结合人才培养模式的需要

进行《旧机动车鉴定与评估》课程标准建设是工学结合人才培养模式推进的必要过程。工学结合课程改革包括前期的规划与设计，到教学的组织设计，到教师行为导向教学法的应用和最终教学质量的检查监控。[2]

3.缩短与行业企业的距离

《旧机动车鉴定与评估》课程标准建设的重点任务之一是把工作任务的要求课程化，把相关的职业资格标准课程化，使学生达到职业岗位素质能力要求，满足行业企业要求。

二、《旧机动车鉴定与评估》课程标准的内涵

1.内容标准

内容标准包括课程的学习任务与学习内容。学习任务是学习《旧机动车鉴定与评估》课程的基础。它是在每个学校项目下，设计的要学生完成的基本工作任务。学习内容是为完成学习任务，课程应讲授的具体知识与技能。简单地说内容标准就是说明“教师教什么？学生学什么？”。

2.考核标准

考核标准里包括学习目标和考核评价。学习目标简单地说就是明确学生在经过学习以后应该“知道什么”和“会做什么”，还有学生要“学到什么程度”，老师要“教到什么程度”，是指学生通过本门课程的学习，所要达到的知识目标和能力目标。考核评价也就是“考什么？怎么考？”，对学生通过《旧机动车鉴定与评估》课程的学习，在知识、能力、素质等方面提出“质”与“量”的考核标准，并提出相应的考核方式。

3.方向指引

方向指引包括课程设计和教学设计，根据内容标准与考核标准要求，充分利用校内外实训条件，科学设计学习项目，实施行动导向教学法，如项目教学法、任务驱动教学法等，完成课程学习目标。

三、《旧机动车鉴定与评估》课程标准的开发思路

《旧机动车鉴定与评估》课程是我校汽车定损与评估专业的专业核心课程，是一门实践性比较强的专业技术应用课程，通过本课程的学习，使学生具备从事旧机动车的鉴定评估、二手车买卖等相关岗位的能力。《旧机动车鉴定与评估》课程标准的开发以汽车定损与评估专业学生应具备的职业能力为主要目标，通过人才需求分析确定相关岗位或岗位群，再根据本专业所从事岗位进行分析，确认学生所需掌握专业知识和所需具备的专业技能。

四、《旧机动车鉴定与评估》课程标准的开发

1.确定课程目标

《旧机动车鉴定与评估》课程目标包括知识目标、能力目标和素质目标。主要以常见旧机动车为主要对象，着重阐明旧机动车评估的基本知识，旧机动车技术状况检查，旧机动车价格的评定与估算，旧机动车交易所需的车辆管理，交通安全管理，国有资产管理，社会治安管理，环境保护管理等各方面的知识，使学生具有较强的理论知识和实际技能，以及初步分析、判断旧机动车交易估价能力，掌握旧机动车评估的基本操作技能。同时应注重培养学生创新精神和认真负责的工作态度和一丝不苟的工作作风。通过本课程的学习，使学生具备从事旧机动车鉴定与评估、二手车买卖、查勘核损等岗位所必需的专业知识、专业技能和职业综合能力；具有责任意识、协作意识和参与意识等综合职业素质，以及对工作中涉及的知识和技能进行自主学习和分析问题、解决问题的方法和能力。

2.选择课程内容

《旧机动车鉴定与评估》课程作为汽车定损与评估专业人才培养方案的专业核心课程，其内容应满足人才培养目标和职业能力体系的要求，并具有系统性、科学性、合理性。“工作过程导向”课程内容还应具备职业性和可操作性，便于课程实施。

按照工作过程系统化课程的开发思路、方法和步骤，以培养旧机动车鉴定评估能力为主线，从学生应具备的职业岗位能力入手，根据专业人才培养目标，通过广泛深入企业调研，与相关企业行业专家共同探讨，选取了旧机动车鉴定估价基础知识、旧机动车的交易咨询与服务及手续、汽车技术状况的鉴定与估价、汽车常见故障对车辆技术状况的影响、旧机动车收购估价与销售定价及鉴定估价信息系统的应用等五个典型工作任务作为该课程的教学内容，围绕这五个工作任务开展相关教学活动，并按照学生职业能力的形成规律进行了序化，形成以工作过程为导向，以培养学生综合职业能力为宗旨的专业课程内容体系。通过这些典型工作任务的学习，使学生能熟悉不同类型旧机动车型号、性能和主要技术参数；了解旧机动车各机构、各系统的功用、组成和类型，熟悉各机构、各系统基本结构和工作原理；了解旧机动车的维护和修理的基本理论和方法；了解旧机动车常见故障的分析、诊断与排除的基本理论和方法；熟悉旧机动车四种鉴定估价方法，并能撰写出评估报告；熟悉旧机动车交易的程序等。以培养学生实践操作能力为主，培养学生的创新精神，提高学生的技能水平，扩展自我学习能力，适应汽车新技术发展变化。

3.课程实施

由于《旧机动车鉴定与评估》课程标准的开发是基于工作过程的，因此在实施过程中也应按照工作过程方式进行，采用行动导向教学模式进行教学。注意培养学生的行动性和参与性，使学生在整个教学过程中处于主体地位，教师则扮演组织者、协调者的角色，而不是裁判。具体的教学方法上可选择案例教学法、模拟教学法、角色扮演教学法、项目教学法、引导文教学法等进行。

参考文献

[1]朱萍.职业学校专业课程标准的开发[J].江苏教育，2011（23）.

[2]靳光盈.高职院校二手车鉴定与评估专业人才培养模式探索[J].产业与科技论坛，2014（23）.