校企合作办学模式下的教学改革与教师队伍建设初探

2016-12-05 10:17熊尚彦徐星星
新教育时代·教师版 2016年30期
关键词:办学模式校企合作教学改革

熊尚彦 徐星星

摘 要:为了更好适应社会发展,学校与企业联合建立合作模式,推行工学结合培养方法,提高学生生产与实践水平,切实加强职业教育对接产业模式。本文首先分析校企合作模式开展教学改革的实施必要性,随后详细论述教学改革和教师队伍建设两者的主要内容,以期为加强教学改革、优化教师队伍做出贡献。

关键词:校企合作 办学模式 教学改革

职业院校实施校企合作模式,推动教学改革,加强教师队伍建设,通过探索工学结合式办学模式,院校可以培养出符合社会与企业要求的高素质技能型人才。作为校企合作模式的决定性因素,教学改革势在必行,在教学过程中,建设教师队伍可以发挥出关键作用,保障校企合作模式成功实施。

一、必要性

职业教育从本质上来说,就是培养国家新一代事业继承人的教育过程,因此职业院校学生必须符合社会需求,开展教学活动时应该使教育、学习、实践三者合而为一,这要求学校加强与企业联系,合作开展工学合一办学方法。我国职业教育长期处于传统教育模式,将教师作为教学中心,把理论作为教学重点,无法体现职业院校的教育本质,除此之外,这种“封闭式办学”失去职业教育的社会学、生产性以及职业性,无法满足社会与企业对人才的需求。

从英国现代推行的学徒制、德国双元制以及我国职业院校实践来看,校企合作模式可以改善现状,因此国家指出,必须推行工学结合培养模式,加强校企合作,促进企业与学校紧密相连,提高学生实践水平,改革传统培养模式,这为职业院校教学改革和师资队伍建设指明方向。

二、教学改革

1.改革教学计划

改革教学计划,可以从两个阶段入手,第一个阶段是学生在校园内的学习阶段,在这一阶段教学计划制定时间是两年(四个学期),对象是新生。例如数控专业,可以将其第一阶段教学计划制定为规范执业行为,增强工艺基础、公差、材料知识,提高试图能力,增加量具使用经验以及训练基本操作技能等,在此基础上强化学生文化课水平;第二个阶段是学生在企业内的学习阶段,在这一阶段里,校企签订协议,根据企业提出的要求命名班级,例如北大青鸟班、青岛海尔班等。

2.改革课程设置

课程设置应该满足企业发展需求,以职业资格要求作为课程标准,在制定标准时,职业院校不仅需要满足核心课程需求,考虑学生可持续发展及终身教育,还要考虑到不同层次的人才需求,使学生掌握专业与文化基础课的同时利用更多时间训练专业技能,在此基础上熟悉岗位需求的新方法与新工艺,提高学生动手能力,奠定良好就业基础,使学生得到学历证书的同一时间获取职业资格证书。

学校必须根据工作过程与任务确定课程结构、完善课程体系,提供优质学习体验机会,使学生逐步从学习者转变为工作者,与此同时,可以在工作环境基础上确立课程设计,将课程设计作为学生作业,使学生作业变为工作项目,将教室转变为工作室,加强学生学习能力,减少校园与企业的距离,在提升学生职业技能方面可以发挥出关键性作用。

3.改革教学方法

职业院校应该大力推动教法改革,学习先进教学方法,促进教学方法多样化发展。在面对不同专业学生与课程时,职业院校应该采取不同的教学方法,改革传统教法,采取体验式教学、情景式教学、案例式教学、项目教学等方法。在企业学习阶段,教师应该采用行为导向或体验式教学法,辅以小组工作和问题教学法等。

三、教师队伍建设

作为建设职业院校教师队伍的重点与特色,“双师型”教师是当前教学改革的工作重心,优化教师队伍,可以沟通职业院校招生和就业,把握教学质量,推动素质教育,促进生产技术与知识更新,准确指导学生专业方向,培养学生专业技能。

1.创新培训模式

职业院校在开展教学活动时,必须坚持密切联系企业,加强校企合作,为教师提供企业实习机会。学校可以实施挂职顶岗制度,鼓励教师参与企业实习,及时反馈企业最新科技、设备、工艺以及管理理念,将实习中得到的先进管理经验、知识信息、调研结果引入教学,为学校今后的决策与发展提供参考,职业院校教师可以转变为企业先进管理方式与观念的引进者。

2.寻找培养路径

职业院校需要为培养“双师型”教师提供条件,在国家教育部实施提高职业院校教师素质政策基础上,申请专项资金,选派中年、青年教师参与省、市乃至国家级教师培训活动。

3.健全奖励机制

职业院校必须激发教师工作热情,调动其工作积极性,提升教师教学水平,建立健全奖励机制。院校应该重视教师为校企做出的贡献,重视实际业绩,使其靠近一线专业教师、靠近突出贡献者、靠近高层次人才,丰富物质与精神奖励。职业院校培养“双师型”教师,必须在制定统一标准的基础上避免“一刀切”,鼓励教师努力工作。院校建立教师档案,可以让管理者在掌握教师业务情况的基础上为教师树立“活到老、学到老”的理念。职业院校需要培养出符合社会需求的专业型技术人才,这表明教师必须及时更新观念思想,提高教学水平,只有教育工作者提高自身能力,才能教育处符合新时代要求的全面职业人才。

结语

职业院校必须随经济发展调整自身教育模式,院校必须根据企业发展及岗位要求,适时调整课程内容、专业设置以及师资队伍结构,培养出符合社会与企业要求的高素质技术型全面人才。因此,职业院校必须实施校企合作模式开展教学活动,推进教学改革,优化教师队伍,坚持可持续发展的前进道路。

参考文献:

[1]王秀英.浅析中职学校校企合作模式下“双师型”教师队伍建设[J].信息化建设,2016(04).

[2]姚晓翠.校企合作模式下的高职英语教学改革探讨[J].考试周刊,2014(89).

[3]张建荣,郭金妹.“校企合作”模式下高职“双师型”教师队伍建设探索与实践[J].教育教学论坛,2015(22).

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