数学课堂中如何培养小学生的数感

2016-12-08 00:32周悦
考试周刊 2016年92期
关键词:数感计算能力小学数学

周悦

摘 要: 从小培养学生的数感,无论对其数学知识学习、数学素养提升,还是今后生活能力的提高,都有很大的帮助。那么如何在小学数学教学中培养小学生的数感呢?作者结合教学实践,将其方法总结于本文,希望同行教师斧正。

关键词: 小学数学 数感 计算能力

数感指人对数与运算的一般意义上的理解,是一种主动、积极、自觉的理解,小学数学涉及数学知识较多,在数学学习中培养小学生的数感,使学生对数字敏感,有利于小学生学习数学知识,提高计算能力。

一、在现实生活中理解数、运用数

小学学习的大部分数学知识都浅显易懂,数学知识来源于生活,又应用于生活中。数学本身是抽象的,但是由于数在生活中与人们的生活建立了实际上的联系,使抽象的数学知识变得具体可感,生活中人们无时无刻不接触数。

因此,培养小学生的数感可以根据小学数学学习这一特点,从学生实际生活出发,寻找一些学生感兴趣的事物,通过这些事物激发他们的学习兴趣,努力挖掘学生的潜能,让他们试着运用自己学到的知识解决遇到的一些问题,这样学生才能在学习中获得成就感,知道自己学习的知识并不是毫无用处的,还能有效解决自己在生活中的一些难题,将抽象的知识具象化,有效培养学生的数感。

二、在估算活动中培养学生的数感

估算在日常生活中的应用十分广泛,许多数学问题都运用到估算知识,培养小学生的估算能力,是当前小学数学教学的发展需要,教师进行数学教学,可以根据学生的学习需要培养估算能力,通过这种方式应用数学达到培养学生数感的目的。

比如,在平时生活中,遇到数学计算问题的时候,教师可以让学生先大致推算一下最后的结果可能是什么,还可以让学生去一些涉及计算问题较多的场所,尝试锻炼自己的估算能力。同时,在平时计算教学中,教师不能急于给学生讲解运算方法和技巧,可以先安排学生估算一下结果,既能锻炼学生的估算能力,又能有效培养学生的数感,提升数学学习成绩。

三、在表达与交流中形成数感

数感并不是一种可见的实体性知识,而是一种心灵感受,是一种抽象的知识。小学生较为敏感,对外界事物的感知能力较强,因此小学阶段是培养他们数感的黄金时期。小学生表达喜恶的方式比较直接,对于一门学科是否感兴趣取决于自己是否喜欢。

基于这样的原因,教师在课堂上教学要培养学生的数感,首先使学生爱上数学。在日常教学中,教师可以给学生创建一种良好的学习环境,如对班上的学生进行分组,将几个人分成一个小组,安排自由讨论数学知识,加强彼此之间的交流,通过交流,相互学习、相互启发,达到学习数学知识、培养数感的目的。

比如,教师可以安排一个这样的教学活动,让学生测量一下操场上长方形花坛的长和宽,测量过程中,可能不同学生会根据自己学到的知识和生活经验,采用不同方法,有些学生直接用直尺测量,有的是用步测法,还有的可能是先测出别的物体,再测出花坛的长和宽。在完成教学活动以后,可以在课堂上交流自己的方法和经验,反思自己的方法,再看看别人的做法有什么值得学习的地方,通过这样学习,为学生营造良好的学习氛围,拉近彼此间的距离,培养数感。

四、在动手实践活动中培养学生的数感

学习一种知识,即使学得再好,如果不实战、不练习,那么无异于纸上谈兵,不过是毫无意义的学习。小学数学相较于初高中数学知识而言,简单直观,在日常生活中的应用更广泛,教师教学时如果只是简单运用课本给学生反复讲解课本知识,依照小学生的三分钟学习热度,很快就会逐渐丧失学习数学的兴趣。

所以,讲解数学知识的时候,教师绝不能仅仅依赖于课本上那一点微薄的知识,而是学会运用生活这所“大学校”,将学生平时学习的知识应用到具体生活中,使学生通过实际活动感受到具体的数感知识,锻炼学生的数学思维。教师可以安排一些有趣的数学活动,如让小学生去商店里帮助妈妈购物,看一看自己能不能算出购物花了多少钱;又如,教师可以安排学生进行单位换算,培养学习能力。学习数学并不是简单地让学生学到一些课本上的知识就足够了,更重要的是使学生学会用数学眼光看问题,通过学习数学知识解决生活中遇到的一些问题,将数学的价值和意义发挥出来,提升面对问题的应对能力。

总之,培养小学生的数感并不是一朝一夕就能做成的事情,而是一个循序渐进的过程,要求教师在教学过程中根据学生发展需要,深入钻研教材,创造性地运用教材,创建有助于培养学生数感的学习环境,寻找适合学生的学习方法,学习的时候,令学生充分感知并且运用好数学知识,逐步培养数感,提升数学素养。

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