提升中学体育教学趣味性的方法探讨

摘要：具有趣味性的中学体育教学，对培养学生的学习兴趣，激发学生的锻炼兴趣，提升中学体育教学的质量及水平具有较大的促进作用。本文从三个视角探讨了中学体育教学趣味性的方法。

关键词：体育教学 趣味性 中学

一、提升中学体育教学趣味性的重要意义

体育教学是一门紧密结合了理论与实践的重要学科，通过传授健身知识技能及运动，以发展学生的体能体格，培养学生坚强的意志及体育的情趣，在增强中学生体质，促进学生身心健康发展，养成学生终身锻炼的习惯等方面有着重要的意义。当前由于中学体育教学的课时有限，教学目标及教学模式较为形式化，往往都是教师教、学生学，学生根据教学要求按部就班地进行体育活动，这使得体育教学趣味性不足，难以充分调动中学生的学习热情，致使学生的锻炼兴趣不高，学习动力不足，其主动性和创造性身受限制，体育教学的效果较差。古语有云：知之者不如好之者，好知之者不如乐之者。只有提升中学体育教学的趣味性，培养学生的学习兴趣，激发学生的锻炼兴趣，使学生积极愉悦地参与到体育教学活动中，才能快速地掌握更多的体育知识及体育技术要领，并保持对体育学习的能动性和持久性，促使学生多锻炼多思考，提高体育教学效果，培养学生良好的体育锻炼习惯。中学体育教学过程中，教师应积极改变传统教学观念，根据教学目标及学生的身心状况、兴趣状况等实际情况，有针对性地开展教学活动，并通过行之有效的方法，增强教学的趣味性，以更好地激发中学生的学习兴趣及主动性，从而顺利地完成中学体育教学任务，提升中学体育教学的质量及水平，切实实现体育教学的目标。

二、提升中学体育教学趣味性的方法

（一）创设趣味性的教学氛围

首先，在教学过程中营造开放而平等的体育气氛，充分尊重学生，形成一种师生平等、互相协作的关系，将学生摆在主体的位置上，让学生在体育实践过程中体验到情感上的满足和愉悦，学生在愉悦的氛围中进行体育技能学习及锻炼，能更加活泼地释放自己，体育学习及锻炼的欲望更高，思维也更为活跃。其次，教师还可以通过幽默诙谐的方式，创设具有趣味性的体育教学氛围。体育教学中，有些运动项目的练习略显单调，容易使中学生感到乏味无趣，体育教师可以有的放矢地运用诙谐幽默的语言，生动的比喻，有趣的例子，一些善意的玩笑、俏皮话，或是做一些夸张滑稽的动作示范等，活跃课堂气氛，创设趣味性的教学氛围，提升学生的兴奋度及注意力，使学生不知不觉深受感染，积极主动地去学习锻炼。幽默诙谐的方式使学生愉悦、发笑，自然而然地消除了师生之间的隔阂，增强学生对教师的信任，拉近师生之间的距离，融洽的师生关系使学生更易于接受教师的指导，甚至批评教育，保证了体育教学的效果及质量，也能更好地引导学生的个性发展，培养学生健康快乐的个性，促进中学生的全身心协调发展。

（二）选择趣味性的教学内容及方法

体育教学的内容及方法是实现体育教学目标的重要载体，因而中学体育教师应不断地给学生新的、趣味性、系统性较强的教学内容，采取新颖别致的教学方法，以不断吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。体育教师应根据体育教材合理地安排教学内容，注重趣味性及科学性，并结合学生实际，选择一些具有较强的趣味性、竞争性、实用性且易学易练的动作或项目，不断丰富教学内容。例如，学习技巧侧手翻时，可先将学生两两分组，指导学生进行手倒立练习，体会人体改变体位的感觉，传授保持身体平衡、劈直分腿、依次推手、慢放腿等动作要领，学生组合相互交替完成，能在较短的时间内掌握这一动作技巧，教学的效果较为显著。教师还可以结合教学内容，通过开展课堂小竞赛的方式，例如，在进行一些诸如跑步、跳远、跳高等竞赛性运动时，可以将学生细分为不同小组，开展课堂小型比赛，采取追逐式、接力式等方式，以集体荣誉感进行竞争，增加体育教学的趣味性，竞争结束时，教师进行针对性的小结和评价，给优胜方予以表扬，给失败方予以鼓励，激发学生展示自我，主动学习锻炼的兴趣。此外，还应根据教学内容灵活运用趣味化的教学方法，诸如自学法、尝试法、设疑法、示范法、讨论法、自学法、比赛法、变换法等等，例如在耐力长跑练习中，教师可以用形式多样的全程追逐跑、分组对抗跑、重复接力跑等变换练习方法，代替以往单一的数圈跑耐力练习，给学生以趣味、愉悦、新鲜之感，从而转移学生的注意力，提高学生耐力跑的积极性和自觉性，提升练习的效果，培养学生完全的意志精神。

（三）合理应用体育游戏

体育游戏兼具趣味性、知识性、娱乐性，能充分开发学生体力及智力，深受中学生喜爱，在中学体育教学的各个环节中合理应用体育游戏，能极大地提高学生的积极参与性，促进学生身心健康发展，保证体育教学的质量。体育教学的准备活动、基本教学部分等环节中，均可穿插体育游戏。在准备活动环节中，教师可以根据需要选择一些针对性较强的体育游戏，来代替以往的小步慢跑、定位操、体操等方式，例如将基本的体操编入到“跟我做”游戏中，增加体操动作的趣味性，还可以开展蛇形跑、听号抱团等体育游戏，替代以往单调的慢跑，不断创新游戏组织形式，使学生在轻松新颖的体育游戏中活动身体部位，为接下来的教学做好准备。在基本教学部分中，可灵活运用体育游戏，激发学生的兴趣，提升教学效率。例如，在长跑训练中，可以采用越野跑、追逐游戏，让学生在快乐的游戏氛围中参与训练，实现教学的目的。又如在立定跳远教学中，安排蛙跳接力游戏，在投掷实心球专项训练中开展运输炮弹的游戏等等，这些游戏的动作性质及结构与基本教学的内容大体相符，可以作为教学的有力辅助，充分提高学生的积极性。体育游戏对体育教学的作用及影响是多方面的，因而体育教学应以教学内容为依据，不断总结实践，探索体育游戏在教学中的合理运用方法，充分发挥体育游戏的作用，促进学生的身心健康发展。

参考文献：

[1]王彩平，刘欣然.体育存在的身体价值和意义追求[J].北京体育大学学报，2015，（01）.

[2]季浏.中国健康体育课程模式的思考与构建[J].北京体育大学学报，2015，（09）.

（作者简介：贺崇庆，单位：兰州市第八十一中学，职称职务：中教一级，研究方向：体育教育。）