浅谈在阅读教学中培养学生的语感

2016-12-15 05:33蔡朝霞
教师·上 2016年11期
关键词:草塘词句语感

蔡朝霞

语感是指人们在长久的语言实践中所形成的对语言文字敏锐的、丰富的一些感受领悟的能力。语感训练是语文教学中一项重要的内容,因此,在小学语文教学的过程中,教师应正确引导学生通过对文本的阅读与理解及情感的体验,感悟语言文字的内涵,从而训练语感。那么,在阅读教学中怎样培养语感呢?笔者试从以下“读”字入手。

一、初“读”,整体感知

肖川博士关于语文教学目标有文字、文学、语言的三个层次的论述。在笔者看来,这三个层次都应该是语感培养的目标。在小学语文教学中,教师要善于引导学生根据文本提示要求,通过初读课文,初步感知语言文字,了解课文内容,为学生继续学习作好铺垫。在这一环节中,课堂上会呈现一种良好的读书氛围,学生用自己已有的知识、情感和思想去全面感知新的课文。例如,在教学《将相和》一文时,引导学生带着思考题“‘将指谁?‘相指谁?因何不和?又为何和好?”去阅读课文。学生们带着急于探究的欲望,进入学习状态,在教师的引导下去读、去发现,这是学生最原始状态下的感觉,也是最珍贵的,更是教师组织学习的良好开端。

二、品“读”,感悟语言

学生的语感培养离不开听说读写的训练。而词句是文章表达的基石,也是概念表达的基本形式。对词句能否正确理解则是对文章内容能否正确理解的基础,换句话说,词句的理解训练也就是语言文字训练的基本形式。所以,语文教学中,教师要抓住课文中的重点词句,引导学生体会出它背后所蕴含的内容、形象和意蕴,提高语文教学的层次,培养学生的语感。

(1)妙于提示。对于写人、记事文章中对话较多的部分,要让学生把握文中人物的语言以及人物的内心世界是个难点。如《草船借箭》里讲周瑜和诸葛亮交谈的一段话,因为学生对人物内心世界不容易揣摩,所以他们朗读起来平平淡淡。此时老师要机智巧妙地加上一些提示语,如周瑜他阴险地问:“水上交战,用什么武器最好?”诸葛亮佯装不知周瑜险恶用心,坦然答道:“用箭最好。”由此引出诸葛亮向周瑜立下军令状:三天内如若造不出十万支箭,自己甘愿受惩罚。学生一下子就明白了:周瑜用心险恶,步步设计加害诸葛亮,诸葛亮不动声色,神机妙算。学生朗读的语调由原来一板一眼变得时而沉稳,时而急迫,合理再现两人说话时的心境。

(2)耳闻目染。对于一些大部分学生较难理解的课文内容,我们可以借助多媒体课件,播放课件让画面上的语言形象直接刺激学生的大脑细胞,激发孩子联想和想象,感悟课文内容,内化语言,培养语感。如在教学《可爱的草塘》这一篇课文时,文中描写了草塘的景色“大、绿、绿得有层次”这几个特点。由于南方的孩子没有见过如此景象,教师可利用多媒体再现草塘景象,然后范读,让学生欣赏草塘真实形象,再谈自己的情感体验,体会草塘的景色特点,接着通过有感情地朗读、感悟、沉醉于作者描绘的诗情画意之中,提高对语言的领悟能力。

(3)读写感悟。在阅读教学过程中,通过推敲词句,丰富语言积淀,形成语感。例如,教师在教学《荷花》这一篇课文时,课前让学生们先自读课文,上课时又让学生们小组读、轮流读、男女生赛读等。学生们就是在这些读中获取了课文的主要内容,感受到了荷花之美。教师再进一步要求他们展开联想和想象,按照自己独有的理解、看法及独特的情感体验进行一些必要的小练笔,以此来进一步巩固读的效果。这样一来,学生的良好的语感就会在读中得到积累,在学中得到快速发展。这种以个性感悟为主的课堂,打开了学生的思维和想象的空间,让他们及时闪现出自己独有的理解,迸发出璀璨的智慧火花。这样的语文课,怎会不充满生机和魅力,显现出生命五彩缤纷的美丽呢?

三、熟“读”,积淀语感

古人曾云:“书读百遍,其义自见。”教师在语文教学中的第一要务,就是引导学生通过学习语言,熟读后快速背诵书面语言,内化语言,来感受语言的节奏感,领略语言的优美、文章的韵味,从而水到渠成地形成良好的语感。如在《长城》一文中有这么一句话:“多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”其中,一个“才”字形象地概括出了修建长城的不容易。我们不妨让学生闭眼想象:这有着“多少劳动人民的血汗和智慧”的建设场面是怎样的?想完之后和同学交流交流。于是,学生们的思绪回到了几千年前,有的说看到了无数的劳动人民正在挥汗采石;有的说看到了无数的劳动人民正在烧制城砖;有的说看到了成群的人往山上扛石头,肩上都磨出了血泡;有的说看到了许多的工程方面的专家正在指导劳动人民砌城墙,盖堡垒……这样,长城的建设场面在学生展开想象的过程中活了起来、动了起来。学生对这些古代劳动人民生活的艰辛有了更深刻的体会,其民族的自豪感和热爱古代劳动人民的情感也随之油然而生。

读书能丰厚育人的底蕴。因此,在语文教学中教师可以通过各种各样的 “读”,来贯穿整个阅读教学的始终。学生在“读”中自然而然地会熟悉音韵、节律,感悟到课文中语言的丰富意蕴,领悟到文章的妙处,从而掌握运用语言的规律,达到语感培养的目的。

(作者单位:福建省莆田市城厢区华林学校)

猜你喜欢
草塘词句语感
“读”辟蹊径 助培语感——指向语感培养的朗读教学策略
初夏
画里的草塘
冀东地区草塘坨航磁异常的查证效果
论中学语文阅读教学中语感的培养