挖掘兴趣点，优化高中英语课堂教学

张小燕

摘 要： 只要教师有意识地挖掘，就可以成为英语课的“兴趣点”，经加工后再逐个切入，以点带面优化中学英语课堂教学，就能大面积提高中学英语教学质量。让学生走出教室，负着任务进行游戏活动，使原本枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动有趣。在教学过程中，展开小组竞赛，加强团队合作精神，尽可能地让全班的每一位学生都有为本组增光添彩的信念，树立一种自信心，共享一种成就感。

关键词： 高中英语 课堂教学 巩固兴趣

在新课标背景下，高中英语怎样提高课堂教学效率，创造良好环境，让学生在轻松、愉悦的学习环境中获取英语知识呢？爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”浓厚的学习兴趣，可以使人集中力量，深入思考。如果让你做一件你毫无兴趣的事，你根本无法做好，任何事如此，英语学习也不例外。高中英语教材的教学内容、教学手段到教学过程和各个环节都有很多可利用的兴趣因素，只要教师有意识地挖掘，就可成为英语课的“兴趣点”，经加工后再逐个切入，以点带面优化高中英语课堂教学，就能大面积提高中学英语教学质量。

一、利用教材，贴近生活

在教学活动中，学生才是活动的主体和学习的中心，主动地参与学习过程和问题的解决，并从中积极地建构语言知识与运用，所学知识容易得到内化，并为学生掌握。课上，自己尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富的英语并配以丰富的表情和手势组织课堂教学。要善于使用微笑教学，并辅之以风趣，幽默的语言，给学生创造开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛中，使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，积极思维，大胆发言，进而产生浓厚的学习兴趣。

高中英语教材课本中有许多色彩鲜明的彩图，图文并茂，内容贴近学生的生活，能唤起学生共鸣，激起学生的兴趣。学生在游戏过程中巩固了数字，而且学会了用英语问及号码的句型。教师要熟悉和把握教材体系，充分利用贴近学生生活的兴趣点，活用教材。

二、精心组织，巧妙记忆

教学不仅是教与学的关系，而且是师生双方思想和感情的交流过程。学生对老师的喜爱程度直接关系到对这个科目的喜爱和投入。所以自己要在情感上多付出，对学生多鼓励、少指责，让学生真切感到老师是真心要帮助他。他们才会大胆地站起来，表达自己的情感和想法。让学生走出教室，负着任务进行游戏活动能使原本枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动有趣。英语单词是整个英语学习的基础，如何掌握好每个单词的发音和书写是摆在我们面前的一个重大问题。以前我记忆单词没有什么好方法，只会死记硬背，不但记得不熟，而且记住的容易忘记，效果自然不好。后来，多次请教老师，寻找课外资料，在不断的实践中，记忆单词的能力有很大的提高。

三、教学灵活，开展竞赛

对课文的处理和问题的设置，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。少设置过易和过难的问题，多提开放性和发散性问题，让每个学生都在自己的能力范围之内，积极思考，表达和展示自己。

兴趣与成功是一对兄弟。经常性的成功体验可使人永不满足而求索不止，这对英语教学有着不可估量的促进作用。在英语教学中，我们可采用轻松、和谐、教学相长的教学情境，以学生为主体，以趣味活动为主线，让学生经常获得学习成功和喜悦，从而培养学生浓厚的学习兴趣。

我们尽可能地让学生感受到成功的喜悦，让学生发现自我价值，从而树立一种较强的自信心。如学生在回答问题时，教师多使用“good，great”等赞扬性的语言表扬学生；用“It doesnt matter，Im sure...”等鼓励性的语言安慰学生。幽默风趣的举止、笑容可掬的教态是活跃课堂气氛的兴奋剂。

合作学习中，学生说练的机会是传统英语课的几倍甚至几十倍。教师的大部分讲话时间让给了学生，而且小组活动时，有多少个小组存在就有多少个学生讲话。另外，合作学习中互赖关系的确定，增强所有学生的责任感和参与意识，这样能避免能力强的学生处于支配地位，能力弱的学生无讲话机会。在教学过程中，展开小组竞赛，加强团队合作精神，尽可能地让全班的每一位学生都有为本组增光添彩的信念，树立一种自信心，共享一种成就感。

四、用多媒体，形象生动

让兴趣变为学习的动力，帮助学生养成良好的英语学习习惯和方法。实践证明，中学生活泼好动，反应灵敏，模仿性强，生动具体形象的事物容易引起学生的兴趣。充分利用学生喜闻乐见的形式展开教学活动能提高学生的兴趣。

随着现代教学技术的普及，录音机、多媒体的使用给学生提供了听、视觉的新感受。教师充分对语言的理解和情景的把握起着重大作用，而且为学生创造轻松有趣的学习环境，对提高学生的兴趣有特殊的作用。关于听力，只能多听我们教科书配套的音带，仔细听发音，揣摸朗读者的语调，跟随他的语速。在此基础上选择一些课外练习，最好是英文原版语速稍快的。

五、加强实践，巩固学习

学到用时方恨少。“学有所用”，驱使学生乐于参与语言实践，在运用中获得心理满足和喜悦。如英语贺卡的教学。教师利用教师节来临之际，组织学生到计算机房，要求学生在校园网上向老师发一个节日贺词，在玩电脑中学生能获得心理满足和成功喜悦，亲身体验和满足感能激起学生更强烈的求知欲，使之产生巨大的内动力。在平时的校园生活中，教师与学生建立良好的师生关系，鼓励学生大胆用英文互相问候，多组织学生看通俗易懂英文卡通VCD，指导学生讲英文故事片与幽默，对话表演，运用所学英语进行语言交际。俗语道：“拳不离手，曲不离口。”把所学的知识用在自己的英语日记中，久而久之，可大大提高自己的英语水平。

总之，在课堂教学中，学生的学习兴趣受到多种因素的影响。教师应根据学生的心理特点，抓住“兴趣点”，展示“兴趣点”，在各个教学环节找准一个最佳的切入点，引发“静水投石”的中心辐射效应，使“兴趣点”的挖掘、增强和巩固起到以点带面、大面积提高英语教学质量的作用。

参考文献：

[1]陈艳萍.谈新课标下高中英语教学效率的提升[J].青少年日记（教育教学研究），2015（07）.

[2]邱莹华.新课标下高中英语阅读教学方法探讨[J].新课程（中学），2014（10）.

[3]乔永玲.新课标下高中英语的思考与探索[J].青少年日记（教育教学研究），2015（08）.